profesi dokter 2

ulumnya menyesuaikan dan 

memodifikasi kontribusi ilmu biomedis sesuai:

1. Perkembangan ilmu, teknologi kedokteran dan kasus klinik. 

2. Hasil penilaian terhadap kebutuhan masyarakat dan sistem 

pelayanan kesehatan saat ini serta antisipasinya ke depan.

c. keterangan 

1. Ilmu biomedik dasar bisa mencakup anatomi, biokimia, 

biofisika, biologi sel, genetika, imunologi, mikrobiologi 

(termasuk bakteriologi, parasitologi dan virologi), biologi 

molekuler, patologi, farmakologi dan fisiologi.

2. Ilmu biomedik dasar mampu memanfaatkan secara optimum 

keragaman genetik bangsa negara kita dan keragaman hayati

sumber daya alam. 

2. Ilmu Sosial dan Humaniora Kedokteran

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran dalam kurikulumnya harus merumuskan 

dan memasukkan kontribusi ilmu perilaku, ilmu sosial, bioetika, 

hukum kedokteran dan yurisprudensi ilmu kedokteran untuk 

pemenuhan area kompetensi profesionalitas yang luhur, area 

kompetensi komunikasi efektif dan area kompetensi kolaborasi 

dan kerjasama.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran di dalam kurikulumnya meyesuaikan dan 

memodifikasi kontribusi ilmu humaniora kedokteran sesuai:

1. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi kedokteran dan 

pelayanan kesehatan. 

2. Kebutuhan masyarakat dan sistem pelayanan kesehatan saat 

ini.

3. Perubahan konteks demografis dan budaya. 

c. keterangan 

1. Ilmu humaniora kedokteran tergantung pada kebutuhan, 

minat, dan tradisi setempat.

2. Bioetik tentang masalah moral dalam praktik medis seperti 

nilai, hak, dan tanggung jawab terkait dengan perilaku dokter 

dan pengambilan keputusan.

3. Hukum kedokteran tentang hukum dan peraturan lain dari 

sistem pelayanan kesehatan, dari profesi dan praktik 

kedokteran, termasuk peraturan produksi dan penggunaan 

obat-obatan dan teknologi medis (perangkat, instrumen, dll).

4. Ilmu perilaku dan sosial, bioetik, dan hukum kedokteran 

mencakup pengetahuan, konsep, metode, keterampilan dan 

sikap yang diperlukan untuk memahami faktor-faktor sosial 

ekonomi, demografi dan budaya dari penyebab, distribusi dan 

konsekuensi dari masalah kesehatan serta pengetahuan 

tentang sistem kesehatan nasional dan hak-hak pasien.Ini 

akan memungkinkan analisa  kebutuhan kesehatan 

masyarakat dan masyarakat, komunikasi efektif, pengambilan 

keputusan klinis dan kode etik kedokteran.

5. Ilmu pendidikan kedokteran mengenai bagaimana mahasiswa 

kedokteran dapat mengoptimalkan pengalaman belajar agar 

menguasai capaian pembelajaran yang diharapkan.

3. Ilmu Kedokteran dan Keterampilan Klinik

a. Kriteria Minimal

1. Fakultas kedokteran di dalam kurikulumnya harus 

mengidentifikasi dan memasukkan kontribusi ilmu klinis 

untuk memastikan mahasiswa:

- Menguasai pengetahuan, sikap dan keterampilan klinis 

secara profesional agar dapat menjalankan tanggung jawab

sebagai dokter.

- Mengikuti proses pembelajaran melalui kontak dengan 

pasien yang terencana di rumah sakit dan wahana 

pendidikan klinik yang sesuai.

- Memiliki pengalaman melakukan promosi kesehatan dan 

pencegahan penyakit.

2. Fakultas kedokteran menetapkan lama pendidikan klinik 

pada departemen klinik. 

3. Fakultas kedokteran menyelenggarakan pendidikan klinik 

dengan mengutamakan keselamatan pasien.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran:

1. Di dalam kurikulumnya, menyesuaikan dan memodifikasi 

kontribusi ilmu klinis sesuai perkembangan ilmu, teknologi 

dan klinis serta kebutuhan masyarakat dan sistem pelayanan 

kesehatan saat ini dan antisipasi ke depan.

2. Memastikan bahwa setiap mahasiswa melakukan kontak 

dengan pasien sejak dini dan secara bertahap, termasuk 

partisipasi dalam memberi  pelayanan kesehatan.

3. Menyusun struktur kurikulum untuk pendidikan klinik

sesuai dengan tahap pendidikan.

c. keterangan 

1. Ilmu kedokteran klinis – sesuai dengan kebutuhan, minat, 

dan tradisi lokal – meliputi anestesi, dermatologi, radiologi

diagnostik, kedokteran darurat, praktik umum / keluarga, 

obat-obatan, geriatri, kebidanan dan kandungan, penyakit

dalam (dengan subspesialisasi), kedokteran laboratorium, 

teknologi medis, neurologi, bedah saraf, onkologi &

radioterapi, ophthalmology, bedah ortopedi, oto-rhino￾laryngology, pediatri, perawatan paliatif, fisioterapi, obat

rehabilitasi, psikiatri, operasi (dengan subspesialisasi) dan 

venereologi (penyakit menular seksual). 

2. Ilmu klinis termasuk stase pada akhir pendidikan untuk 

persiapan internsip.

3. Keterampilan klinis meliputi anamnesis, pemeriksaan fisik, 

keterampilan komunikasi, prosedur dan investigasi, praktik

darurat, dan penulisan resep serta pelayanan pasien.

4. Keterampilan profesional mencakup keterampilan

manajemen pasien, keterampilan kerja tim / kepemimpinan

tim dan pendidikan inter profesi.

5. Tanggung jawab klinis mencakup kegiatan yang berkaitan

dengan promosi kesehatan, pencegahan penyakit dan 

pelayanan pasien.

6. Minimal sepertiga masa studi digunakan untuk pendidikan 

klinik di wahana pendidikan klinik.

7. Kontak terencana dengan pasien mencakup pertimbangan 

terhadap capaian pembelajaran serta frekuensi yang cukup 

untuk memberi  konteks klinik.

8. Pendidikan kilnik termasuk rotasi klinik (kepaniteraan) dan 

internsip. 

9. Departemen klinik utama mencakup penyakit dalam (dengan

subspesialisasi), bedah (dengan subspesialisasi), psikiatri, 

praktik umum/ kedokteran keluarga, kebidanan dan 

kandungan, serta kesehatan anak.

10. Keselamatan pasien membutuhkan supervisi terhadap 

kegiatan klinik yang dilakukan oleh mahasiswa.

11. Kontak pasien sejak dini terjadi di wahana pelayanan 

kesehatan primer (PPK 1) yang mencakup anamnesis, 

pemeriksaan fisik dan komunikasi.

12. Partisipasi dalam perawatan pasien akan mencakup tanggung

jawab di bawah pengawasan untuk bagian investigasi dan/ 

atau pengobatan kepada pasien yang dapat berlangsung di 

komunitas yang relevan.

4. Ilmu kesehatan Masyarakat/ Kedokteran Pencegahan/ 

Kedokteran Komunitas

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran di dalam kurikulumnya harus merumuskan 

dan memasukkan kontribusi ilmu kesehatan masyarakat, ilmu 

kedokteran pencegahan dan ilmu kedokteran komunitas untuk 

memastikan mahasiswa:

Memiliki kemampuan memanfaatkan ilmu-ilmu epidemiologi, 

kedokteran pencegahan, kesehatan lingkungan, kesehatan kerja, 

kependudukan, kedokteran keluarga, administrasi, manajemen

dan kebijakan kesehatan, perilaku dan pendidikan kesehatan, 

gizi masyarakat dalam melaksanakan praktik kedokteran.

b. Kriteria Pengembangan

1. Di dalam kurikulumnya, menyesuaikan dan memodifikasi 

kontribusi ilmu kesehatan masyarakat/ ilmu kedokteran 

komunitas/ ilmu kedokteran pencegahan sesuai

perkembangan ilmu, teknologi dan klinis serta kebutuhan 

masyarakat dan sistem pelayanan kesehatan saat ini dan 

antisipasi ke depan.

2. Memastikan bahwa setiap mahasiswa memperoleh 

pendidikan komunitas sejak dini dan secara bertahap,

termasuk partisipasi dalam memberi  pelayanan 

kesehatan pada fasilitas kesehatan tingkat pertama.

3. Menyusun struktur kurikulum untuk pendidikan komunitas 

sesuai dengan tahap pendidikan.

c. keterangan 

1. negara kita sangat luas dan beragam sumberdaya dan 

lingkungan alamnya maupun penduduknya, sehinga

pendekatan pelayanan kesehatan harus beragam pula.

2. Dasar-dasar Ilmu Kesehatan Masyarakat/ Kedokteran 

Pencegahan/ Kedokteran Komunitas harus dipahami dan 

dikuasai oleh mahasiswa Kedokteran untuk diterapkan 

setelah lulus dalam mengatasi masalah kesehatan yang ada, 

baik itu masalah kesehatan individu, keluarga, komunitas 

maupun masyarakat umum. Ilmu-ilmu ini untuk menunjang 

pemenuhan Area kompetensi pengelolaan masalah kesehatan 

dan manajemen sumber daya serta area kompetensi 

keselamatan pasien dan mutu pelayanan kesehatan.

3. Dokter di negara kita bisa jadi penyedia pelayanan kesehatan 

untuk:

- Individu, keluarga, komunitas maupun masyarakat yang 

sehat agar susahatetap sehat.

- Individu, keluarga, komunitas maupun masyarakat yang 

berisiko agar tidak jatuh sakit.

- Individu, keluarga, komunitas maupun masyarakat yang 

sakit agar mendapatkan kesembuhan, mengurangi 

kecacatan atau mempertahankan kualitas hidup.

4. Untuk mencapai tujuan di atas, dokter di negara kita juga 

harus bisa bertindak sebagai edukator, manajer, 

komunikator maupun menjadi pemimpin tim kesehatan di 

dalam sistem pelayanan, penelitian maupun pendidikan 

kesehatan Kurikulum Ilmu Kesehatan Masyarakat/

Kedokteran Pencegahan/ Kedokteran Komunitas di Fakultas 

kedokteran yang sudah memenuhi kriteria minimal dapat 

dikembangkan atau dilanjutkan ke kriteria yang lebih tinggi 

untuk memenuhi kebutuhan individu, keluarga, komunitas 

maupun masyarakat umum yang selalu berubah dalam 

menghadapi perubahan sosial, ekonomi, politik, budaya dan 

teknologi.

5. Ilmu Pendidikan Kedokteran

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran dalam kurikulumnya harus merumuskan 

dan memasukkan kontribusi ilmu pendidikan kedokteran, 

yang meliputi ilmu Psikologi Belajar untuk memperkuat proses 

belajar.

b. Kriteria Pengembangan

1. Fakultas kedokteran dalam kurikulumnya dapat 

memasukkan muatan Ilmu Kurikulum, Ilmu Penilaian Hasil 

Belajar dan Ilmu Media Ajar sebagai peminatan bagi yang 

berminat untuk berprofesi sebagai pendidik.

2. Fakultas kedokteran melakukan evaluasi terhadap kontribusi 

ilmu pendidikan kedokteran secara berkala.

c. keterangan 

1. Mahasiswa perlu menguasai ilmu psikologi belajar untuk 

menunjang area kompetensi mawas diri dan pengembangan 

diri.

2. Fakultas kedokteran dapat menyediakan program elektif bagi 

mahasiswa yang tertarik untuk berkarir sebagai pendidik.

6. Ilmu Teknologi Informasi dan Komunikasi

a. Kriteria Minimal

1. Fakultas kedokteran dalam kurikulumnya harus merumuskan 

dan memasukkan kontribusi ilmu teknologi informasi dan 

komunikasi untuk menunjang pemenuhan area kompetensi 

literasi teknologi informasi dan komunikasi.

2. Fakultas kedokteran memanfaatkan ilmu dan teknologi 

informasi dan komunikasi untuk menunjang proses 

pembelajaran.

b. Kriteria Pengembangan

1. Fakultas kedokteran memberi  kesempatan kepada sivitas 

akademika untuk memanfaatkan ilmu dan teknologi informasi 

dan komunikasi dalam proses pembelajaran dan penelitian 

yang inovatif. 

2. Fakultas kedokteran melibatkan rumah sakit dan wahana 

pendidikan dalam memanfaatkan ilmu dan teknologi informasi 

dan komunikasi dalam pendidikan dan praktik kedokteran. 

c. keterangan 

1. Dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi 

(TIK) yang cepat, pemafaatan TIK di bidang pendidikan 

kedokteran dan pelayanan kesehatan telah berkembang pesat. 

Pemanfaatan augmented reality, virtual reality, telemedicine, 

robotic surgery, internet of things dan kecerdasan buatan 

(artificial intelligent) yaitu suatu keniscayaan. 

2. Fakultas kedokteran perlu menyediakan dosen yang 

menguasai ilmu TIK dan aplikasinya dalam bidang kedokteran 

dan kesehatan untuk mengampu muatan TIK.

C. Standar Proses Pencapaian Kompetensi Berdasarkan Tahap 

Pendidikan Profesi Dokter

1. Pencapaian Kompetensi Berdasarkan Tahap Pendidikan Profesi 

Dokter

1.1. Capaian Pembelajaran

a. Kriteria Minimal

1. Fakultas kedokteran harus merumuskan capaian 

pembelajaran yang diharapkan dikuasai oleh lulusan dengan 

mempertimbangkan:

- Pengetahuan, keterampilan dan sikap,

- Dasar yang kuat untuk berkarir pada berbagai cabang ilmu 

kedokteran,

- Peran pada sektor kesehatan di masa depan, 

- Pendidikan lanjut setelah lulus,

- Komitmen dan keterampilan belajar sepanjang hayat,

- Teknologi informasi dan komunikasi,

- Kebutuhan kesehatan masyarakat, kebutuhan sistem 

pelayanan kesehatan dan aspek akuntabilitas sosial yang 

lain.

2. Fakultas kedokteran harus menyediakan pengalaman belajar 

kepada mahasiswa dalam Sistem Kesehatan Nasional dan 

Sistem Jaminan Kesehatan Nasional.

3. Fakultas kedokteran harus memastikan bahwa mahasiswa 

menunjukkan perilaku menghargai sesama mahasiswa, 

pendidik, profesi kesehatan lain, pasien dan keluarganya.

4. Fakultas kedokteran mempublikasikan capaian pembelajaran 

yang diharapkan pada program studi dokter

5. Lulusan program studi dokter tahap akademik bergelar 

Sarjana Kedokteran (S.Ked) dan tahap profesi bergelar dokter 

(dr.)

b. Kriteria Pengembangan

1. Fakultas kedokteran mengupayakan agar ada ketergayutan 

antara capaian pembelajaran yang diharapkan pada saat

lulus dengan capaian pembelajaran pada saat internsip dan 

pada pendidikan spesialis.

2. Fakultas kedokteran merumuskan capaian pembelajaran 

untuk memenuhi kebutuhan daerah, penelitian kedokteran 

dan isu-isu kesehatan global.

3. Fakultas kedokteran memasukkan kemampuan 

metakognitif sebagai capaian pembelajaran.

c. keterangan 

1. Profil dokter yaitu praktisi/ klinisi, pendidik dan peneliti, 

serta agen perubah pada berbagai bidang kedokteran.

2. Capaian pembelajaran yang terpenuhi saat lulus disebut 

capaian pembelajaran program studi.

3. Fakultas kedokteran menetapkan standar isi yang meliputi 

enam kelompok ilmu yang menjadi pilar pendidikan 

kedokteran, yaitu ilmu Biomedik, ilmu Sosial dan Humaniora, 

ilmu Kedokteran Klinik, ilmu Kesehatan Masyarakat/ 

Kedokteran Pencegahan/ Kedokteran Komunitas, ilmu 

Pendidikan Kedokteran serta ilmu Teknologi Informasi dan 

Komunikasi.

4. Fakultas kedokteran menjabarkan capaian pembelajaran 

lulusan menjadi capaian pembelajaran yang lebih spesifik 

pada:

- Ilmu-ilmu biomedik dasar,

- Ilmu-ilmu sosial dan humaniora,

- Ilmu kesehatan masyarakat/ kedokteran pencegahan/ 

kedokteran komunitas, 

- Etika kedokteran, hak asasi manusia serta yurisprudensi 

kedokteran yang relevan untuk praktik kedokteran,

- Ilmu-ilmu klinik, termasuk keterampilan klinik yang 

berkaitan dengan prosedur diagnostik, prosedur praktik, 

keterampilan komunikasi, pencegahan dan pengobatan 

penyakit, promosi kesehatan, rehabilitasi, penalaran 

klinik dan pemecahan masalah kesehatan,

- Ilmu pendidikan kedokteran, termasuk kemampuan 

untuk belajar sepanjang hayat dan mempraktikkan

profesionalisme dalam kaitannya dengan berbagai peran 

dokter dan profesi kedokteran,

- Ilmu teknologi informasi dan komunikasi.

1.2. Kurikulum

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus:

1. Merumuskan kurikulum tahap akademik dan tahap profesi.

2. memakai model kurikulum yang sesuai dengan tingkat 

perkembangan, sumber daya yang dimiliki dan kondisi 

mahasiswa.

3. memakai model kurikulum dan metode pembelajaran 

yang menstimulasi dan mendukung mahasiswa untuk 

bertanggungjawab terhadap proses pembelajarannya.

4. Memastikan bahwa kurikulum diimplementasikan sesuai 

dengan prinsip penjaminan mutu, kebenaran ilmiah, 

persamaan, kemanusiaan dan manfaat.

b. Kriteria Pengembangan

1. Fakultas kedokteran menerapkan kurikulum terintegrasi, 

secara horizontal atau vertikal atau keduanya.

2. Fakultas kedokteran harus memastikan bahwa kurikulum 

mempersiapkan mahasiswa untuk belajar sepanjang hayat.

3. Fakultas kedokteran menetapkan proporsi integrasi horizontal 

dan atau integrasi vertikal dari kurikulum.

c. keterangan  

1. Kurikulum keseluruhan dalam dokumen ini mengacu pada 

spesifikasi program pendidikan, termasuk pernyataan 

tentang capaian pembelajaran yang diharapkan, pengalaman 

belajar dan proses belajar, serta penilaian capaian 

pembelajaran. 

2. Model kurikulum dapat berupa disiplin ilmu, sistem organ, 

masalah klinis/ tugas klinik atau pola penyakit, serta model 

berdasarkan disain modular atau spiral. Kurikulum 

didasarkan pada prinsip-prinsip pembelajaran terkini.

3. Integrasi horizontal yaitu integrasi kelompok ilmu dalam 

satu tahap pendidikan kedokteran.

4. Integrasi vertikal yaitu integrasi kelompok ilmu tahap 

akademik dan tahap profesi. 

5. Tingkat perkembangan institusi bervariasi, misalnya antara 

fakultas kedokteran yang baru dengan fakultas kedokteran 

yang telah mapan. Begitu pula sumber daya yang dimiliki oleh 

fakultas kedokteran bervariasi. Kemampuan mahasiswa baru 

antar daerah juga bervariasi. 

6. Metode pembelajaran dapat mencakup kuliah, pembelajaran

kelompok kecil, berbasis masalah atau pembelajaran berbasis 

kasus, pembelajaran dengan bantuan rekan, praktik, latihan 

laboratorium, di bedside teaching, demonstrasi klinis, 

laboratorium keterampilan klinis, kerja praktik berbasis 

masyarakat dan instruksional berbasis pengalaman.

7. Prinsip kesetaraan berarti perlakuan yang sama terhadap staf 

dan mahasiswa terlepas dari gender, etnis, agama, status 

sosial-ekonomi, dan kemampuan fisik.

1.3. Metode Ilmiah

a. Kriteria Minimal

Kurikulum Fakultas kedokteran harus mengajarkan:

1. Prinsip-prinsip metode ilmiah, termasuk berpikir logis, kritis 

dan analitis.

2. Metode penelitian kedokteran. 

3. Kedokteran berbasis bukti.

b. Kriteria Pengembangan

Kurikulum fakultas kedokteran mencakup unsur-unsur 

penelitian dasar dan lanjutan dalam bidang ilmu biomedik, 

humaniora, kedokteran klinik, kesehatan masyarakat/ 

kedokteran pencegahan/ kedokteran komunitas dan pendidikan 

kedokteran.

c. keterangan 

1. Prinsip-prinsip metode ilmiah, metode penelitian kedokteran 

dan kedokteran berbasis bukti menjadi muatan wajib 

kurikulum. Mahasiswa wajib melakukan penelitian atau terlibat 

pada berbagai proyek penelitian.

2. Kedokteran berbasis bukti mengandung makna bahwa 

kedokteran dibangun di atas fondasi dokumentasi, percobaan 

dan hasil penelitian ilmiah yang diterima.

3. Unsur-unsur penelitian dasar atau lanjutan dapat berupa

muatan wajib atau elektif, penelitian analitik atau 

eksperimental. Hal ini untuk menumbuhkan kemampuan 

berpartisipasi dalam pengembangan ilmu kedokteran, baik

sebagai seorang profesional atau kolega.

4. Orientasi Kurikulum

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus mempunyai kurikulum:

1. Berorientasi pada masalah kesehatan individu, keluarga dan 

masyarakat dalam konteks pelayanan kesehatan primer 

dengan pendekatan kedokteran keluarga, serta memiliki

muatan lokal yang spesifik.

2. Harus membuka perspektif untuk penelitian skripsi

mahasiswa, yang berorientasi kepada masalah kesehatan

individu, keluarga dan masyarakat.

3. Harus meliputi ilmu-ilmu Biomedik, ilmu Kedokteran Klinik, 

ilmu Humaniora, ilmu Kesehatan Masyarakat/ Ilmu 

Kedokteran Pencegahan/ Ilmu Kedokteran Komunitas, dan 

ilmu pendidikan kedokteran dan ilmu Teknologi Informasi 

dan Komunikasi.

4. memakai pendekatan berbasis bukti (Evidence Based 

Medicine) dan mengacu pada Standar Kompetensi Dokter 

negara kita.

b. keterangan 

1. Ilmu-ilmu Biomedik meliputi Anatomi, Biokimia dan Biologi 

Molekuler, Biologi Sel dan Genetika, Fisiologi dan Biofisik, 

Farmakologi dan Farmasi Kedokteran, Histologi, Imunologi, 

Mikrobiologi, Parasitologi, Patologi Anatomi, dan Patologi 

Klinik. 

2. Ilmu-Ilmu Kedokteran Klinik meliputi Ilmu Penyakit Dalam 

dengan percabangannya, Ilmu Bedah dengan 

percabangannya, Ilmu Kesehatan Anak, Ilmu Kebidanan dan 

Penyakit Kandungan, Ilmu Penyakit Saraf, Ilmu Kesehatan 

Jiwa, Ilmu Kesehatan Kulit dan Kelamin, Ilmu Kesehatan 

Mata, Ilmu Penyakit Telinga, Hidung dan Tenggorokan, Ilmu

Gizi Klinik, Radiologi, Ilmu Anestesi, Ilmu Kesehatan Fisik 

dan Rehabilitasi (Rehabilitasi Medik), Ilmu Kedokteran 

Forensik dan Medikolegal. 

3. Ilmu-Ilmu Humaniora Kedokteran meliputi Ilmu Perilaku 

Kesehatan, Sosiologi Kedokteran, Antropologi Kedokteran, 

Agama, Bioetika dan Hukum Kesehatan, Bahasa, Pancasila 

dan Kewarganegaraan.

4. Ilmu-Ilmu Kesehatan Masyarakat/ Ilmu Kedokteran 

Pencegahan/ Ilmu Kedokteran Komunitas meliputi 

Biostatistik, Epidemiologi, Ilmu Kependudukan, Ilmu 

Kedokteran Keluarga, Ilmu Kedokteran Kerja, Ilmu Kesehatan 

Lingkungan, Ilmu Manajemen dan Kebijakan Kesehatan, Ilmu 

Sosial dan Perilaku Kesehatan, serta Ilmu Gizi Masyarakat. 

5. Ilmu-ilmu pendidikan kedokteran meliputi Ilmu Psikologi 

Belajar, Ilmu Kurikulum, Ilmu Penilaian Hasil Belajar dan 

Ilmu Media Ajar.

6. Ilmu teknologi informasi dan komunikasi meliputi 

telekomunikasi, komputer, jaringan digital, audio, video, 

sistem komunikasi optic.

7. Prinsip metode ilmiah meliputi metodologi penelitian, berpikir

logis dan kritis, penalaran ilmiah dan penalaran klinis serta

kedokteran berbasis bukti.

8. Komponen penting dari kurikulum yaitu tersedianya

kesempatan bagi mahasiswa untuk terpapar secara dini

terhadap masalah ilmiah kedokteran, masalah klinis serta

masalah komunitas.

5. Struktur, Komposisi dan Durasi Kurikulum

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus:

1. Menyusun kurikulum pendidikan dokter yang mengacu 

Standar Kompetensi Dokter negara kita yang disahkan oleh 

Konsil Kedokteran negara kita dan memuat unggulan lokal 

sesuai dengan visi dan misi institusi.

2. Merumuskan isi, tahap dan pengurutan mata kuliah/ modul/

unit dan komponen kurikulum lain untuk memastikan ada 

keselarasan antara ilmu biomedik dasar, ilmu dan 

keterampilan klinik, ilmu sosial dan humaniora kedokteran, 

ilmu kesehatan masyarakat/ kedokteran komunitas/

kedokteran pencegahan, ilmu pendidikan kedokteran dan 

ilmu teknologi informasi dan komunikasi.

3. Menetapkan struktur kurikulum yang meliputi tahap 

akademik dan tahap profesi. 

4. Menetapkan masa studi tahap akademik minimal 7 (tujuh) 

semester, dan tahap profesi minimal 4 (empat) semester. 

5. Merancang proses pembelajaran sesuai dengan karakteristik 

mahasiswa dan sumber belajar yang tersedia.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran:

1. Memastikan integrasi horizontal antara disiplin ilmu yang 

berkaitan dalam satu tahap.

2. Memastikan integrasi vertikal antara ilmu klinik dengan ilmu 

biomedik dasar, ilmu humaniora kedokteran, ilmu kesehatan 

masyarakat/ kedokteran pencegahan/ kedokteran 

komunitas, ilmu pendidikan kedokteran, dan ilmu teknologi 

informasi dan komunikasi.

3. Menyediakan muatan pilihan (elektif) dan menetapkan 

proporsi yang seimbang antara muatan inti dan muatan 

pilihan pada program pendidikannya.

4. Merumuskan persinggungan dengan ilmu kedokteran 

komplementer.

c. keterangan 

1. Contoh integrasi horizontal yaitu integrasi antar ilmu 

kedokteran dasar, misalnya anatomi, biokimia, dan fisiologi 

atau integrasi antar ilmu kedokteran klinik – misalnya antara 

ilmu penyakit dalam dengan ilmu bedah.

2. Contoh integrasi vertikal yaitu integrasi antara gangguan 

metabolik dengan biokimia atau antara kardiologi dengan 

fisiologi kardiovaskular.

3. Muatan pilihan dan unggulan lokal merujuk pada Undang￾Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 

pasal 36 ayat 2 – “Kurikulum pada semua jenjang dan jenis 

pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai 

dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta 

didik”, dikembangkan oleh setiap fakultas kedokteran sesuai 

dengan visi, misi, dan kondisi lokal, serta minat dan bakat 

peserta didik.

4. Kedokteran komplementer termasuk praktik pengobatan 

alternatif atau tradisional.

5. Fakultas kedokteran mendorong mahasiswa untuk 

memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi selama 

pendidikan dan sesudahnya.

6. Hubungan Sistem Pelayanan Kesehatan

a. Kriteria Minimal

Institusi pendidikan kedokteran harus:

1. Menjamin ada hubungan operasional antara program 

pendidikan dengan tahap pendidikan berikutnya atau dengan 

praktik setelah lulus.

2. Memastikan mahasiswa mendapat pengalaman belajar 

lapangan dalam sistem pelayanan kesehatan.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran:

1. Memastikan bahwa komite kurikulum atau yang ditugaskan 

mencari masukan dari ekosistem tempat lulusan akan 

bekerja dan hasilnya untuk memodifikasi program 

pendidikan.

2. Merespon masukan masyarakat luar dalam bentuk modifikasi 

program pendidikan.

c. keterangan 

1. Yang dimaksud dengan hubungan operasional yaitu 

mengidentifikasi masalah kesehatan sebagai dasar untuk 

memformulasikan capaian pembelajaran. Hal ini 

membutuhkan definisi yang jelas dari berbagai komponen 

program pendidikan serta interelasinya dengan berbagai 

tahapan pendidikan dan praktik kedokteran, dengan 

mempertimbangkan konteks lokal, nasional dan global.

2. Interelasi ini dapat dalam bentuk saling memberi  umpan 

balik dari dan untuk sektor kesehatan serta partisipasi dosen 

dan mahasiswa di dalam sistem pelayanan kesehatan.

3. Hubungan operasional juga mengandung makna dialog yang 

konstruktif dengan calon pengguna lulusan sebagai dasar 

untuk bimbingan karir.

4. Tahapan pendidikan lanjut meliputi internsip, pendidikan 

spesialis dan konsultan, serta pendidikan profesi 

berkelanjutan. 

2. Standar Proses

Standar proses merupakan kriteria minimal tentang pelaksanaan 

pembelajaran agar capaian pembelajaran lulusan dapat diraih. 

Standar proses mencakup karakteristik proses pembelajaran, strategi 

pembelajaran, perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses 

pembelajaran dan beban belajar mahasiswa.

2.1. Karakteristik Pembelajaran

Karakteristik proses pembelajaran meliputi interaktif, holistik, 

integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif yang 

dilaksanakan di fakultas kedokteran, rumah sakit pendidikan, wahana 

pendidikan kedokteran, dan/atau masyarakat. 

a. Kriteria Minimal

Proses pembelajaran berlangsung dalam bentuk interaksi antara 

dosen, mahasiswa, pasien, masyarakat dan sumber belajar 

lainnya dalam lingkungan belajar tertentu sesuai dengan 

kurikulum dan mempertimbangkan ketersediaan sumber daya.

b. Kriteria Pengembangan

Proses pembelajaran berlangsung dengan memadukan berbagai 

karakteristik pembelajaran pada berbagai konteks pembelajaran 

sesuai dengan karakteristik mahasiswa, kurikulum dan tingkat 

perkembangan fakultas kedokteran.

2.2. Strategi Pembelajaran

Proses pendidikan dilaksanakan dengan strategi pembelajaran 

yang berpusat pada mahasiswa, berdasarkan masalah kesehatan 

perorangan dan masyarakat serta perkembangan ilmu pengetahuan 

dan teknologi yang terintegrasi secara horizontal dan vertikal, elektif, 

serta terstruktur dan sistematik.

a. Kriteria Minimal

1. Strategi pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa 

dilaksanakan pada tahap tertentu sesuai dengan kemampuan 

mahasiswa dan kesiapan dosen. 

2. Integrasi pembelajaran dapat secara horizontal atau vertikal 

sesuai tingkat perkembangan fakultas kedokteran.

3. Proses pembelajaran dapat dilaksanakan dengan pendekatan 

pendidikan interprofesi kesehatan berbasis praktik kolaborasi 

yang komprehensif. 

4. Fakultas kedokteran dapat menyelenggarakan program 

pembelajaran elektif sesuai dengan visi dan misi dengan 

melibatkan kerjasama nasional.

b. Kriteria Pengembangan

1. Strategi pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa 

dilaksanakan secara longitudinal pada seluruh tahap 

pendidikan dengan mengutamakan kemandirian mahasiswa.

2. Masalah kesehatan perorangan dan masyarakat menjadi 

pemicu proses pembelajaran yang dilaksanakan secara 

terintegrasi baik horizontal maupun vertikal.

3. Fakultas kedokteran melaksanakan pembelajaran elektif 

secara internasional dengan melibatkan kerjasama 

internasional.

2.3. Perencanaan Pembelajaran

a. Kriteria Minimal

1. Rencana pembelajaran atau istilah lain dikembangkan oleh 

dosen secara bersama dalam kelompok bahan kajian suatu 

bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi atau dalam 

kelompok bahan kajian terintegrasi dari beberapa bidang ilmu 

pengetahuan dan/atau teknologi. 

2. Rencana pembelajaran atau istilah lain paling sedikit memuat: 

- Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap 

pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran 

lulusan; 

- Capaian pembelajaran di tingkat mata kuliah atau blok 

atau modul;

- Bahan kajian yang sesuai dengan capaian pembelajaran 

mata kuliah atau blok atau modul; 

- Metode pembelajaran sesuai dengan capaian pembelajaran; 

- Beban belajar yang disediakan untuk mata kuliah atau blok 

atau modul 

- Skema penilaian mata kuliah atau blok; dan 

- Daftar referensi yang digunakan. 

3. Rencana pembelajaran atau istilah lain wajib ditinjau dan 

disesuaikan secara berkala.

2.4. Pelaksanaan Pembelajaran

Pelaksanaan proses pembelajaran berlangsung dalam bentuk 

interaksi antara dosen, mahasiswa, dan sumber belajar dalam 

lingkungan belajar tertentu. 

a. Kriteria Minimal

1. Proses pembelajaran melalui kegiatan kurikuler dilakukan 

secara sistematis dan dan terstruktur melalui berbagai mata 

kuliah atau blok atau modul dan dengan beban belajar yang 

terukur. 

2. Proses pembelajaran melalui kegiatan kurikuler metode 

pembelajaran yang efektif sesuai dengan karakteristik dan 

capaian pembelajaran mata kuliah atau blok atau modul. 

3. Metode pembelajaran dapat meliputi, antara lain: diskusi 

kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, 

pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, 

pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis riset, 

pembelajaran berbasis pengabdian masyarakat atau metode 

pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi 

pemenuhan capaian pembelajaran.

4. Setiap mata kuliah dapat memakai satu atau gabungan 

dari beberapa metode pembelajaran. 

5. Beberapa metode pembelajaran dapat digabung dalam bentuk 

pembelajaran yang dapat berupa, antara lain: kuliah; responsi 

dan tutorial; seminar; serta praktikum, atau praktik lapangan.

b. Kriteria Pengembangan

1. Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan dengan 

memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.

2. Pelaksanaan pembelajaran memberi  fleksibilitas kepada 

mahasiswa untuk memilih metode pembelajaran sesuai 

dengan pendekatan belajarnya.

3. Perbaikan pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan 

berdasarkan hasil penilaian mahasiswa.

2.5. Beban Belajar

Beban belajar yaitu keseluruhan proses pembelajaran yang 

wajib diikuti oleh mahasiswa yang dihitung dalam satuan kredit 

semester.

a. Kriteria Minimal

1. Pengorganisasian capaian pembelajaran dan bahan kajian 

dinyatakan dalam mata kuliah yang dapat disetarakan dengan 

satuan kredit semester. 

2. Semester merupakan satuan waktu proses pembelajaran 

efektif selama paling sedikit 16 (enam belas) minggu.

3. Masa studi paling lama 7 (tujuh) tahun akademik untuk tahap 

akademik, dengan beban belajar mahasiswa paling sedikit 144 

(seratus empat puluh empat) sks.

4. Masa studi paling lama 3 (tiga) tahun akademik untuk tahap 

profesi dengan beban belajar mahasiswa paling sedikit 48 

(empat puluh delapan sks).

5. Satu SKS pada proses pembelajaran berupa kuliah, responsi, 

atau tutorial, terdiri atas: 

- Kegiatan tatap muka 50 (lima puluh) menit per minggu per 

semester; 

- Kegiatan penugasan terstruktur 60 (enam puluh) menit per 

minggu per semester; dan 

- Kegiatan mandiri 60 (enam puluh) menit per minggu per 

semester. 

6. Satu SKS pada proses pembelajaran berupa seminar,

praktikum atau bentuk lain yang sejenis, terdiri atas: 

- Kegiatan tatap muka 100 (seratus) menit per minggu per 

semester; dan

- Kegiatan mandiri 70 (tujuh puluh) menit per minggu per 

semester.

b. Kriteria Pengembangan

1. Pengorganisasian capaian pembelajaran dan bahan kajian 

dinyatakan dalam sistem blok atau modul yang dapat 

disetarakan dengan satuan kredit semester. 

2. Semester merupakan satuan waktu proses pembelajaran 

efektif selama paling banyak 20 minggu.

3. Masa studi paling cepat 3,5 (tiga) tahun akademik untuk 

tahap akademik, dengan beban belajar mahasiswa paling 

sedikit 144 (seratus empat puluh empat) SKS.

4. Masa studi paling cepat 1,5 (tiga) tahun akademik untuk 

tahap profesi dengan beban belajar mahasiswa paling sedikit 

48 (empat puluh delapan) SKS.

D. Standar Rumah Sakit Pendidikan

Pendidikan dokter di negara kita bersumber dari Tridharma 

Perguruan Tinggi yang berkolaborasi antara pendidikan, pelayanan 

dan penelitian, sehingga diperlukan pengalaman praktik di lapangan, 

terlebih pada kehidupan di era global dengan berbagai tantangan. 

Kebutuhan dan keinginan masyarakat terhadap pelayanan kesehatan 

berkembang sesuai dengan perubahan sosial budaya yang ada di 

masyarakat. Dengan demikian, diperlukan inovasi-inovasi di dalam 

pelayanan kesehatan baik di tingkat individu, keluarga, komunitas 

dan masyarakat umum.

Rumah sakit yaitu sebuah institusi pelayanan kesehatan 

profesional yang pelayanannya disediakan oleh dokter, perawat , dan 

tenaga ahli kesehatan lainnya. Di rumah sakit mahasiswa bisa 

mendapat pembelajaran dan pengalaman dalam pengelolaan penyakit 

dan pengelolaan rumah sakit. Selain itu, rumah sakit harus memiliki 

atmosfir akademik yang kondusif.

a. Kriteria Minimal

1. Rumah sakit pendidikan melakukan kegiatan pendidikan, 

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

2. Rumah sakit pendidikan menjamin mahasiswa untuk 

mempunyai pengalaman dalam pengambilan keputusan 

klinik berdasarkan etik, hukum dan disiplin ilmu kedokteran. 

3. Rumah sakit pendidikan harus bisa melakukan tatalaksana 

layanan medis berdasarkan kedokteran berbasis bukti.

4. Rumah sakit pendidikan memiliki jumlah dan jenis kasus 

yang memadai untuk pelaksanaan pendidikan klinik. Jika 

tidak memenuhi kebutuhan pemenuhan kompetensi 

mahasiswa, perlu kerjasama dengan fasilitas kesehatan 

lainnya.

5. Rumah sakit pendidikan harus memiliki komisi etik dan 

medik.

6. Rumah sakit pendidikan harus memiliki komite koordinasi 

pendidikan (komkordik).

7. Rumah sakit memiliki kerjasama dengan maksimal 2 (dua) 

fakultas kedokteran sebagai rumah sakit pendidikan utama.

8. Semua rumah sakit yang telah terakreditasi pelayanan dapat 

menjadi rumah sakit pendidikan setelah memenuhi 

persyaratan. 

9. Fakultas kedokteran mengembangkan sistem penjaminan 

mutu internal yang terintegrasi dengan rumah sakit 

pendidikan dan jejaringnya. 

b. Kriteria Pengembangan

1. Fakultas kedokteran memiliki atau mempunyai kerjasama 

dengan rumah sakit pendidikan utama dan jejaringnya yang 

terdiri dari rumah sakit pendidikan utama, rumah sakit 

pendidikan afiliasi, rumah sakit pendidikan satelit dan 

wahana pendidikan. 

2. Fakultas kedokteran mengembangkan sistem kesehatan 

akademik (academic health system) dengan rumah sakit 

pendidikan utama dan jejaringnya, institusi-institusi 

pendidikan kesehatan, serta wahana pendidikan dalam 

rangka meningkatkan derajat kesehatan di wilayahnya. 

c. Kriteria keterangan 

1. Rumah sakit pendidikan merupakan rumah sakit yang 

mempunyai fungsi pendidikan, penelitian, dan pelayanan

kesehatan secara terpadu dalam bidang pendidikan 

kedokteran, pendidikan berkelanjutan, dan pendidikan 

kesehatan lainnya secara multiprofesi.

2. Rumah sakit yang memenuhi standar sesuai dengan 

ketentuan peraturan perundangan dapat ditetapkan sebagai 

rumah sakit pendidikan.

3. Rumah sakit pendidikan melakukan koordinasi, kerja sama, 

dan pembinaan terhadap wahana pendidikan kedokteran 

sesuai dengan ketentuan peraturan perundangan.

E. Standar Wahana Pendidikan Kedokteran

Wahana Pendidikan Kedokteran yaitu fasilitas selain Rumah 

Sakit Pendidikan yang digunakan sebagai tempat penyelenggaraan 

Pendidikan Kedokteran. Wahana pendidikan kedokteran yang 

bermutu dan relevan dengan kebutuhan pemenuhan capaian 

pembelajaran sangat diperlukan untuk mengasah akal, budi, karakter, 

dan kompetensi lulusan. Fakultas kedokteran harus berperan aktif 

dalam membangun kerjasama dengan wahana pendidikan yang 

bermutu sehingga dapat melaksanakan pendidikan dokter secara 

memadai. 

1. Kriteria Minimal

1. Wahana pendidikan yang digunakan telah memenuhi 

persyaratan sesuai ketentuan peraturan perundangan. 

2. Wahana pendidikan memiliki perjanjian kerjasama dengan 

fakultas kedokteran sesuai peraturan perundangan.

3. Fakultas kedokteran menyelenggarakan pelatihan bagi dosen 

dan pembimbing dari wahana pendidikan. 

4. Semua puskesmas, laboratorium, dan klinik pratama yang telah 

diakreditasi dapat menjadi wahana pendidikan.

2. Kriteria Pengembangan

1. Wahana pendidikan memberi  kesempatan kepada 

mahasiswa untuk menggerakan tokoh-tokoh masyarakat di 

sekitar wilayanya untuk pelaksanaan program-program 

kesehatan.

2. Wahana pendidikan menerapkan sistem penjaminan mutu 

internal dengan mengacu pada sistem di fakultas kedokteran.

 

3. keterangan 

1. Sesuai UU RI Nomor 20 Tahun 2013 tentang Pendidikan 

Kedokteran Pasal 16, wahana pendidikan kedokteran terdiri 

atas Pusat Kesehatan Masyarakat, laboratorium, dan fasilitas 

lain. Pusat Kesehatan Masyarakat yang selanjutnya disebut 

Puskesmas yaitu fasilitas pelayanan kesehatan yang

menyelenggarakan usahakesehatan masyarakat dan usaha

kesehatan perseorangan tingkat pertama, dengan lebih 

mengutamakan usahapromotif dan preventif, untuk mencapai 

derajat kesehatan masyarakat yang setinggi-tingginya di 

wilayah kerjanya. Laboratorium kesehatan yaitu sarana 

kesehatan yang melaksanakan pengukuran, penetapan dan 

pengujian terhadap bahan yang berasal dari manusia atau 

bahan berasal dari bukan manusia untuk penentuan jenis 

penyakit, kondisi kesehatan, atau factor yang dapat 

berpengaruh pada kesehatan perorangan dan masyarakat. 

Klinik Pratama yaitu fasilitas pelayanan kesehatan yang 

menyelenggarakan pelayanan kesehatan perseorangan dengan 

menyediakan pelayanan medik dasar baik umum maupun 

khusus.

2. Pemerintah Daerah berkewajiban mendukung, memotivasi, 

mendorong, dan memperlancar proses pelaksanaan Akreditasi 

Puskesmas, Klinik Pratama dan Laboratorium Kesehatan.

3. Selama melaksanakan pembelajaran di wahana pendidikan 

mahasiswa dapat belajar bagaimana cara bekerjasama inter￾dan antar-profesi, dengan komunitas atau masyarakat umum, 

dengan keluarga pasien, maupun dengan tim pelayanan 

kesehatan lain. Kerjasama ini dalam rangka asessmen 

permasalahan kesehatan, penyelesaian masalah kesehatan, 

implementasi program kesehatan, evaluasi dan diseminasi 

program kesehatan yang berhasil.

F. Standar Dosen

Fakultas kedokteran harus memiliki kebijakan penerimaan dosen 

dan pengembangan karir dengan prinsip relevansi, transparansi, 

akuntabilitas, serta tanggung jawab akademik dan sosial.

1. Kebijakan Penerimaan dan Seleksi Dosen

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus merumuskan dan menerapkan 

kebijakan penerimaan dan seleksi dosen yang:

1. Menjelaskan tentang jenis, tanggung jawab dan keseimbangan 

jumlah dosen untuk bidang ilmu biomedis, ilmu klinis, ilmu 

sosial dan humaniora, ilmu kedokteran masyarakat/

kedokteran pencegahan/ kedokteran komunitas, ilmu 

pendidikan kedokteran, ilmu teknologi informasi dan 

komunikasi yang diperlukan untuk melaksanakan kurikulum 

secara memadai, termasuk keseimbangan antara jumlah 

dosen dengan latar belakang medis dan non-medis, 

keseimbangan antara jumlah dosen tetap (NIDN/ NIDK) dan

dosen tidak tetap (NUP).

2. Menjelaskan tentang kriteria keilmuan, pendidikan, dan 

kemanfaatan klinis, termasuk keseimbangan antara 

pendidikan, penelitian dan pelayanan. 

3. Menjelaskan tentang pemantauan tanggung jawab dosen 

bidang ilmu biomedis, ilmu klinis, ilmu sosial dan humaniora, 

ilmu kedokteran masyarakat/ kedokteran pencegahan/ 

kedokteran komunitas, ilmu pendidikan kedokteran, dan ilmu 

teknologi informasi dan komunikasi. 

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran memiliki kebijakan penerimaan dan seleksi

dosen yang mempertimbangkan kriteria sebagai berikut:

1. Keterkaitan dengan misi Institusi Pendidikan, termasuk isu 

lokal yang signifikan.

2. Mempertimbangkan aspek efisiensi dan perhitungan 

kebutuhan jangka panjang yang menunjang pencapaian visi 

dan misi institusi.

c. keterangan 

1. Kebijakan penerimaan dan seleksi dosen untuk memastikan 

terpenuhinya kecukupan jumlah dosen bidang ilmu biomedis, 

ilmu klinis, ilmu sosial dan humaniora, ilmu kedokteran

masyarakat/ kedokteran pencegahan/ kedokteran 

komunitas, ilmu pendidikan kedokteran, ilmu teknologi 

informasi dan komunikasi untuk melaksanakan kurikulum, 

serta kecukupan peneliti yang berkualitas pada bidang ilmu 

yang relevan.

2. Keseimbangan dosen termasuk untuk dosen yang memiliki

beban tugas tambahan.

3. Penerimaan dosen non-medis diutamakan yang memiliki

orientasi medis.

4. Setiap dosen harus memiliki Surat Keputusan Pimpinan

sebagai dosen, termasuk yang ada di rumah sakit pendidikan 

dan jejaringnya. 

5. Setiap dosen harus memenuhi kewajiban Tridharma

perguruan tinggi sesuai peraturan perundangan.

6. Untuk dosen tahap akademik kualifikasi paling rendah 

lulusan magister yang relevan dengan prodi, sedangkan untuk 

dosen tahap profesi paling rendah lulusan spesialis dengan

berpengalaman kerja paling sedikit 2 (dua) tahun.

7. Setiap dosen harus memiliki nomor induk dosen dan memiliki 

jabatan fungsional dosen.

8. Semua dosen mendapatkan pelatihan metode pendidikan

kedokteran. 

9. Fakultas kedokteran menerapkan sistem penilaian kinerja 

untuk dosen.

10. Fungsi pelayanan termasuk tugas klinis di sistem pelayanan

kesehatan.

11. Partisipasi dalam kepemimpinan dan manajemen yaitu 

tugas tambahan

12. Isu lokal yang signifikan termasuk gender, etnis, agama, 

bahasa, dan hal lain yang relevan terhadap institusi dan 

kurikulum ikut dipertimbangkan.

13. Pertimbangan ekonomi termasuk mempertimbangkan kondisi

pendanaan dan efisiensi penggunaan sumber daya di 

institusi. 

3. Aktivitas Dosen dan Pengembangan Dosen

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus merumuskan kebijakan dosen yang 

terkait: 

1. Kapasitas dosen untuk pendidikan, penelitian dan 

pengabdian masyarakat.

2. Penghitungan aktivitas akademik sesuai dengan penilaian 

angka kredit dalam pendidikan, penelitian dan pengabdian

masyarakat.

3. Penghitungan pelayanan klinis dan penelitian yang 

bermanfaat untuk pendidikan.

4. Kewajiban dosen untuk memahami kurikulum secara 

komprehensif. 

5. Peningkatan kompetensi dosen melalui seminar/ simposium/ 

pelatihan yang menunjang fungsi dosen sesuai bidang 

keilmuannya.

b. Kriteria Pengembangan

1. Mempertimbangkan rasio dosen : mahasiswa yang relevan 

untuk program studi dokter yaitu 1 : 10 dan kesesuaian rasio

dosen berdasarkan bidang ilmu terkait dengan berbagai

kebutuhan komponen kurikulum.

2. Setiap fakultas kedokteran memiliki dosen dengan kualifikasi 

jenjang akademik Lektor Kepala (S3) dan Profesor.

3. Dalam pengembangan peningkatan kualifikasi akademik 

dosen, intitusi memiliki capaian target minimal dosen bergelar 

S2.

4. Fakultas kedokteran berusahauntuk sebagian besar dosen 

memiliki kemampuan berbahasa asing.

5. Fakultas kedokteran menjamin setiap dosen mampu 

melakukan penelitian dan publikasi secara nasional dan 

internasional.

c. keterangan 

1. Keseimbangan kapasitas dosen untuk pendidikan, penelitian 

dan pengabdian kepada masyarakat termasuk menjaga

kesesuaian waktu pada setiap fungsi sesuai dengan

kebutuhan institusi dan kualifikasi sebagai dosen.

2. Penghargaan terhadap kemanfaatan aktivitas dosen termasuk

pemberian reward, promosi dan/ atau remunerasi.

3. Kecukupan pengetahuan individu dosen terhadap kurikulum

termasuk tentang metode pembelajaran dan isi kurukulum

secara menyeluruh dari berbagai bidang ilmu untuk dapat

menjamin terlaksananya kurikulum secara terintegrasi.

4. Fakultas kedokteran harus memfasilitasi dosen dalam rangka

peningkatan profesionalisme dan pengembangan karir.

G. Standar Tenaga Kependidikan

1. Kriteria Minimal

1. Fakultas kedokteran harus mempunyai tenaga pendidik yang

mampu mendukung implementasi program pendidikan dan

kegiatan lainnya.

2. Fakultas kedokteran harus memiliki tenaga administrasi, 

pengelola, pengembang, pengawasan, dan pelayanan teknis

yang dapat mendukung dan memastikan pengelolaan dan

penyebaran sumber daya yang baik sesuai kualifikasi yang 

dibutuhkan.

2. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran harus merumuskan dan

mengimplementasikan sistem penjaminan mutu internal untuk 

tenaga kependidikan. 

3. keterangan 

1. Tenaga kependidikan yaitu anggota masyarakat yang 

mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang 

penyelenggaraan Pendidikan Tinggi. 

2. Fakultas kedokteran harus memiliki sistem penilaian kinerja

tenaga kependidikan secara berkala, minimal sekali dalam

setahun. 

3. Hasil penilaian kinerja digunakan sebagai umpan balik dalam

peningkatan kualitas tenaga kependidikan dan manajemen.

4. Tenaga kependidikan yaitu orang-orang dalam struktur tata

kelola dan manajemen yang bertanggungjawab untuk 

memberi  dukungan administratif pada pembuatan dan

implementasi kebijakan.

H. Standar Penerimaan Calon Mahasiswa dan Standar Mahasiswa

1. Penerimaan Calon Mahasiswa

a. Kriteria Minimal

Institusi pendidikan kedokteran harus:

1. Memiliki kebijakan penerimaan mahasiswa baru sesuai 

dengan prinsip relevansi, transparansi, akuntabilitas, serta 

tanggung jawab akademik dan sosial.

2. Mengikuti ketentuan mengenai persyaratan, tata cara, dan 

kriteria penerimaan mahasiswa baru yang dilaksanakan oleh 

perguruan tinggi masing-masing yang diatur dan ditetapkan 

sesuai dengan peraturan perundangan.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran harus:

1. Menyatakan hubungan antara seleksi mahasiswa dengan 

misi, program pendidikan dan mutu lulusan yang diinginkan.

2. Melakukan kajian terhadap proses seleksi secara periodik.

3. Menambah persyaratan sesuai dengan kebutuhan masing￾masing.

c. keterangan 

1. Merumuskan dan melaksanakan kebijakan seleksi 

penerimaan mahasiswa baru berdasarkan prinsip objektivitas 

dan keadilan sesuai dengan peraturan nasional dan tingkat 

institusi.

2. Memiliki kebijakan tentang transfer mahasiswa dari program 

nasional atau internasional.

3. memakai sistem yang transparan untuk pengambilan

keputusan seleksi masuk mahasiswa baru. 

4. Kebijakan penerimaan mahasiswa baru mengikuti kebijakan 

nasional (seperti kebijakan kuota penerimaan mahasiswa 

baru).

5. Mempunyai metode seleksi melalui seleksi akademik, yang 

dilakukan secara institusional maupun nasional yang 

relevan.

6. Relevansi berarti seleksi masuk hanya dapat diikuti 

oleh lulusan SMA atau yang sederajat dengan jurusan 

ilmu pengetahuan alam/ IPA. 

7. Calon mahasiswa harus yang lulus seleksi penerimaan 

mahasiswa baru sesuai dengan ketentuan peraturan 

perundangan.

8. Calon Mahasiswa baru melalui beberapa tahap tes yang 

sesuai dengan kebijakan institusi, seperti contoh berikut ini:

- Tes kesehatan: tidak buta warna, sehat jasmani dan mental 

serta bebas narkoba.

- Tes bakat.

- Tes kepribadian. 

- Termasuk wawancara: contoh : Placement test, pernyataan 

motivasi untuk menjadi dokter.

- Tes TOEFL/ IELTS.

- Tes Potensi Akademik.

- Tes MMPI.

9. Memiliki pertimbangan seleksi menurut jenis kelamin, etnis 

dan persyaratan sosial lainnya (sosial-budaya dan bahasa 

karakteristik populasi), termasuk kebutuhan potensial dari 

perekrutan, penerimaan, dan induksi kebijakan khusus 

untuk mahasiswa kurang mampu dan minoritas.

10. Memiliki peraturan penerimaan warga negara asing menjadi 

mahasiswa sesuai dengan ketentuan peraturan perundangan 

yang berlaku.

11. Melakukan penjaminan mutu pada setiap tahapan kegiatan 

seleksi dan penerimaan mahasiswa baru.

12. Seleksi penerimaan mahasiswa baru dapat 

mempertimbangkan kemampuan berbahasa asing (misalnya

bahasa arab/ bahasa inggris/ bahasa mandarin )

13. Pengetahuan umum calon mahasiswa baru untuk mengetahui 

kemampuan berpikir kritis dan wawasan berpikir secara 

global.

14. Ketahanan mental merupakan salah satu kunci keberhasilan 

dalam melalui tahap profesi. Profesi dokter memiliki beban 

pekerjaan yang cukup tinggi yang dituntut untuk dapat 

menjaga tata laksana medis yang akurat, untuk itu ketahanan

mental menjadi salah satu kriteria seleksi yang digunakan 

oleh fakultas kedokteran. 

2. Mahasiswa

2.1. Jumlah Mahasiswa

a. Kriteria minimal

Fakultas kedokteran harus menetapkan jumlah mahasiswa 

baru setiap angkatan berdasarkan kapasitas institusi sesuai 

dengan peraturan perundangan.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran melakukan peninjauan kembali secara 

berkala jumlah dan kriteria penerimaan mahasiswa melalui 

konsultasi dengan pemangku kepentingan lainnya dan 

mengaturnya untuk memenuhi kebutuhan wilayah.

c. keterangan 

1. Jumlah mahasiswa fakultas kedokteran didasarkan pada 

terpenuhinya standar sarana dan prasarana pendidikan.

2. Rasio seluruh mahasiswa dan dosen Ekuivalen Waktu 

Mengajar Penuh (EWMP) untuk Tahap Akademik 

maksimal 10 : 1 dan Tahap Profesi maksimal 5 : 1 sesuai 

disiplin ilmu terkait.

3. Keputusan menentukan jumlah mahasiswa baru 

disesuaikan dengan jumlah kebutuhan dokter secara 

nasional.

2.2. Bimbingan dan Konseling Bagi Mahasiswa

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus:

1. Menyediakan unit bimbingan dan konseling untuk 

menangani masalah akademik dan non-akademik 

mahasiswa.

2. Menawarkan program dukungan mahasiswa untuk 

kebutuhan sosial, keuangan dan pribadi.

3. Memiliki satu psikolog sebagai sumber daya untuk 

dukungan mahasiswa.

4. Menjamin kerahasiaan konseling dan dukungan.

b. Kriteria pengembangan

Fakultas kedokteran menyediakan:

1. Untuk setiap satu angkatan mahasiswa satu orang 

psikologi yang memberi  konseling untuk menangani 

masalah akademik dan non akademik.

2. Observasi penelusuran perkembangan perilaku 

mahasiswa selama proses pendidikan.

c. keterangan 

1. Memiliki Unit Bimbingan dan Konseling dikelola oleh 

dosen dengan latar belakang psikologi yang mendapat 

pelatihan khusus.

2. Memiliki sistem untuk konseling akademik sesuai jumlah 

mahasiswa.

3. Setiap mahasiswa harus memiliki dosen pembimbing 

akademik, baik pada tahap akademik maupun tahap 

profesi.

4. Konseling Akademik mencakup motivasi belajar, pilihan 

peminatan, strategi belajar, dan bimbingan karir. Unit 

Bimbingan dan Konseling akan menunjuk mentor 

akademis bagi mahasiswa secara individu atau kelompok 

bila diperlukan. 

5. Konseling non Akademik membantu mahasiswa mengatasi 

kebutuhan sosial, masalah kesehatan, termasuk akses ke

klinik kesehatan, serta masalah keuangan dan jasa 

bantuan keuangan dalam bentuk beasiswa dan pinjaman.

6. Klinik konseling/ bimbingan konseling merupakan 

pendukung yang diperlukan mahasiswa dalam 

menghadapi proses masalah pembelajaran di tingkat 

akademik ataupun di tingkat pendidikan profesi.

Perwakilan Mahasiswa

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus:

Fakultas kedokteran memfasilitasi pengembangan dan 

pelaksanaan kegiatan organisasi kemahasiswaan.

b. Kriteria Pengembangan

Merumuskan dan melaksanakan kebijakan pelibatan 

perwakilan mahasiwa dan partisipasi untuk menyusun misi, 

merencanakan dan mendisain program pendidikan, mengelola 

program pendidikan, mengevaluasi kurikulum, serta hal 

lainnya yang berkaitan dengan kepentingan mahasiswa.

c. Kriteria Pengembangan

1. Fasilitasi kegiatan mahasiswa mencakup memberi  

dukungan teknis dan keuangan.

2. Kegiatan kemahasiswaan harus diwadahi oleh organisasi 

kemahasiswaan sesuai dengan peraturan yang berlaku.

3. Memiliki buku pedoman kegiatan mahasiswa.

4. Mendorong dan memfasilitasi sarana prasarana kegiatan 

mahasiswa dan organisasi mahasiswa.

I. Standar Sarana dan Prasarana

1. Sumber Daya Pendidikan Tahap Akademik

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus menyediakan sarana prasarana yang 

menjamin terlaksananya proses pendidikan yang adekuat dalam 

mencapai kompetensi sesuai perkembangan ilmu pengetahuan 

dan teknologi kedokteran. Selain itu, sarana prasarana perlu 

mendukung suasana belajar yang aman dan nyaman bagi dosen, 

mahasiswa, pasien dan keluarganya.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran meningkatkan lingkungan pembelajaran

dengan melakukan pemutakhiran dan modifikasi atau

pengembangan fasilitas fisik secara rutin sesuai perkembangan 

ilmu pengetahuan dan teknologi serta praktik baik.

c. keterangan 

1. Sarana dan prasarana meliputi kebutuhan ruang kuliah, 

ruang tutorial/ diskusi kelompok kecil, ruang praktikum/

laboratorium, ruang keterampilan klinis, fasilitas teknologi 

informasi, perpustakaan, ruang dosen, ruang pengelola 

pendidikan, serta penunjang kegiatan kemahasiswaan

terutama ruang konsultasi mahasiswa, ruang belajar 

mandiri, loker, kantin dan sarana olahraga. 

2. Ruang tutorial untuk 10-15 mahasiswa dengan dilengkapi

sarana untuk berdiskusi (misalnya flipchart atau papan tulis

atau media elektronik). 

3. Fasilitas keterampilan klinis memungkinkan untuk pelatihan

keterampilan klinis bagi maksimum 10 mahasiswa pada 

setiap sesi. 

4. Luas ruangan untuk aktivitas pembelajaran minimal 0,7

m2/mahasiswa.

5. Luas ruang dosen minimal 4 m2/dosen. 

6. Lingkungan belajar yang aman termasuk informasi untuk 

perlindungan terhadap zat atau spesimen atau organisme 

yang berbahaya, peraturan keselamatan dan keamanan 

gedung dan alat di laboratorium.

2. Sumber Daya Pendidikan Tahap Klinik

a. Kriteria Minimal

1. Fakultas kedokteran harus menjamin tersedianya fasilitas 

pendidikan klinik bagi mahasiswa agar proses pendidikan 

profesi dapat terlaksana untuk memenuhi capaian 

pembelajaran sesuai Standar Kompetensi Lulusan

2. Fakultas kedokteran harus meyakinkan terbentuknya 

pengalaman klinis yang adekuat dengan memastikan:

a. Jumlah dan kategori pasien memadai dan sesuai dengan 

jumlah mahasiswa.

b. Rumah sakit pendidikan dan wahana pendidikan sesuai 

dengan jumlah mahasiswa dan siap digunakan.

c. Standar pelayanan medik tersedia.

d. Ketersediaan dosen pendidik klinik sesuai dengan rasio 

dosen-mahasiswa dan telah mengikuti pelatihan pendidik 

klinik.

e. Fasilitas pembelajaran klinis memadai.

f. Pembelajaran klinis, pembimbingan dan umpan balik 

memadai.

b. Kriteria Pengembangan

1. Fakultas kedokteran memastikan bahwa rumah sakit 

pendidikan dan wahana pendidikan memberi  contoh 

praktik baik mengenai penatalaksanaan pasien.

2. Fakultas kedokteran mengevaluasi, mengadaptasi dan 

meningkatkan fasilitas pembelajaran klinis yang memenuhi 

kebutuhan masyarakat yang akan dilayaninya.

c. keterangan  

1. Fasilitas pendidikan klinik terdiri atas rumah sakit

pendidikan dan wahana pendidikan.

2. Rumah sakit pendidikan terdiri atas rumah sakit pendidikan

utama, rumah sakit pendidikan afiliasi/eksilensi, dan rumah

sakit pendidikan satelit. Rumah sakit pendidikan utama

hanya dapat digunakan oleh satu Fakultas kedokteran.

3. Wahana pendidikan meliputi puskesmas dan daerah

binaannya, balai pengobatan, klinik dokter keluarga, dan 

klinik lain yang memenuhi persyaratan proses pendidikan. 

Sarana ini harus tersedia sesuai standar, dan fakultas 

kedokteran berkewajiban melatih preseptor untuk menjamin

tercapainya kompetensi sesuai dengan Standar Kompetensi

Dokter negara kita.

4. Jaminan ketersediaan fasilitas pendidikan klinik ini di 

atas harus dinyatakan dengan adanya perjanjian kerjasama

antara pimpinan institusi pendidikan dengan pimpinan

fasilitas pendidikan klinik dan/ atau pemerintah daerah

setempat. Perjanjian kerjasama ini harus minimal

meliputi hak, tanggung jawab dan kewenangan masing￾masing pihak yang menjamin terlaksananya proses 

pendidikan dan pelayanan kesehatan berjalan secara optimal.

5. Jenis dan jumlah staf pendidik di fasilitas pendidikan klinik

harus cukup bervariasi sesuai dengan disiplin ilmu untuk

menjamin tercapainya Standar Kompetensi Dokter negara kita.

6. Jumlah dan jenis kasus harus bervariasi menurut umur dan 

penyakit, baik untuk rawat inap maupun rawat jalan agar 

dapat menjamin tercapainya Standar Kompetensi Dokter 

negara kita.

3. Teknologi Informasi dan Komunikasi

a. Kriteria Minimal

1. Fakultas kedokteran harus menyediakan fasilitas teknologi 

informasi dan komunikasi bagi dosen, tenaga kependidikan, 

dan mahasiswa untuk menjamin kelancaran proses 

pendidikan dan pencapaian kompetensi dengan 

mempertimbangkan efektivitas dan etika serta evaluasi 

penggunaannya.

2. Fakultas kedokteran mendukung dosen dan mahasiswa untuk 

mampu memakai fasilitas teknologi informasi dan 

komunikasi dalam proses belajar secara mandiri, mengakses 

informasi sesuai kebutuhan belajar, pengelolaan pasien dan 

bekerja dalam sistem pelayanan kesehatan. 

b. keterangan 

1. Teknologi informasi dan komunikasi yang efektif dan etis 

termasuk penggunaan komputer, handphone, jaringan 

internal dan eksternal atau alat lain untuk proses belajar. 

Kebijakan termasuk untuk mengembangkan sistem informasi 

akademik, pengembangan pangkalan data, Learning 

Management System, atau media pembelajaran jarak jauh 

yang mendukung pembelajaran.

2. Tersedia jaringan internet dengan bandwidth yang memadai 

untuk menunjang proses pembelajaran. 

3. Tersedia komputer dengan rasio komputer dan mahasiswa 

minimal 1 : 20.

4. Tersedia kepustakaan elektronik untuk mengakses e-book dan 

e-journal. 

5. Penggunaan sistem teknologi informasi dan komunikasi yang 

etis yaitu yang mampu menjaga kerahasiaan pasien dan

dokter serta melindungi keselamatan pasien dan dokter 

terhadap penggunaan teknologi baru. 

J. Standar Pengelolaan Pembelajaran

1. Visi, Misi dan Tujuan

Visi, misi, dan tujuan harus sesuai dengan cita-cita bangsa 

negara kita yang termaktub dalam UUD 1945 yang berisikan tanggung 

jawab sosial, serta mencerminkan keunggulan institusi yang diketahui 

oleh seluruh pemangku kepentingan dan mampu menjawab 

tantangan nasional, regional, dan global.

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus:

1. Mempunyai visi, misi, dan tujuan.

2. Memastikan bahwa pemangku kepentingan utama 

berpartisipasi dalam merumuskan misi dan capaian 

pembelajaran yang diharapkan.

3. Memberikan informasi mengenai visi, misi dan tujuan 

kepada pemangku kepentingan kesehatan yang terkait.

4. Mempertimbangkan kebutuhan kesehatan masyarakat, 

kebutuhan sistem pelayanan kesehatan dan akuntabilitas 

sosial dalam perumusan misinya.

5. Di dalam misinya, menguraikan tujuan dan strategi 

pendidikan untuk menghasilkan seorang dokter yang:

- Memiliki kompetensi tingkat dasar.

- Memiliki fondasi yang memadai untuk melanjutkan karir 

di berbagai cabang ilmu kedokteran.

- Memiliki kesiapan untuk melanjutkan pendidikan 

postgraduate.

- Memiliki komitmen untuk belajar sepanjang hayat.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran memastikan bahwa pemangku 

kepentingan yang lain memberi  masukan dalam 

perumusan misi dan capaian pembelajaran yang diharapkan. 

Fakultas kedokteran memastikan visi, misi, dan tujuannya 

mencakup:

1. Penelitian kedokteran lanjut.

2. Aspek global health.

c. keterangan 

1. Visi mengacu kepada tujuan pembangunan kesehatan 

nasional dan memuat tanggung jawab sosial institusi 

terutama menyangkut usahapemerataan pembangunan 

kesehatan wilayah, nasional, regional serta global.

2. Visi dan misi memberi  kerangka menyeluruh dan 

menghubungkan semua aspek instirusi pendidikan dengan 

program-program Tridharma. 

3. Fakultas kedokteran dalam dokumen ini dapat berupa 

fakultas kedokteran atau jurusan kedokteran atau program 

studi dokter yang berada di bawah universitas. 

4. Fakultas kedokteran biasanya memiliki fungsi pendidikan, 

penelitian dan pelayanan klinik.

5. Fakultas kedokteran dapat menyelenggarakan program 

pendidikan kedokteran pada semua jenjang – yang meliputi 

pendidikan dokter, pendidikan dokter spesialis dan 

pendidikan dokter spesialis konsultan (subspesialis), serta 

program pendidikan profesi kesehatan lainnya. 

6. Fakultas kedokteran dapat mencakup rumah sakit 

pendidikan utama, rumah sakit pendidikan afiliasi, dan 

fasilitas klinik lain.

7. Pendidikan dokter secara umum meliputi tahap akademik 

dan tahap profesi sesudah menyelesaikan Sekolah 

Menengah Atas. Di beberapa negara, pendidikan dokter 

dimulai setelah menyelesaikan sarjana.

8. Pendidikan Kedokteran jenjang pascasarjana meliputi 

pendidikan intership (yang diakhiri dengan hak untuk 

praktik mandiri), pendidikan spesialisasi, dan spesialis

konsultan (subspesialis) serta program pendidikan formal 

lainnya sesuai bidang keahlian.

9. Pembelajaran sepanjang hayat yaitu tanggungjawab 

profesional untuk memperbarui pengetahuan dan 

keterampilan melalui penilaian, audit, refleksi atau 

pengembangan profesional berkelanjutan yang diakui.

10. Pemenuhan kebutuhan kesehatan masyarakat berarti ada 

interaksi dengan masyarakat lokal, terutama sektor 

kesehatan dan yang terakit, penyesuaian kurikulum 

menunjukkan perhatian dan pemahaman tentang masalah 

kesehatan masyarakat.

11. Akuntabilitas sosial termasuk kemauan dan kemampuan 

untuk merespon terhadap kebutuhan masyarakat, pasien, 

serta sektor kesehatan dan sektor lain yang terkait; dan 

untuk berkontribusi terhadap perkembangan kedokteran di 

tingkat nasional dan internasional dengan pengembangan 

kompetensi pelayanan kesehatan, pendidikan kedokteran 

dan penelitian kedokteran.

12. Akuntabilitas sosial dilandasi oleh prinsip dan nilai yang 

dianut oleh fakultas kedokteran serta menghargai otonomi 

perguruan tinggi. Terkait hal yang di luar pengendalian 

fakultas kedokteran, akuntabilitas sosial ditunjukkan 

melalui advokasi dan menjelaskan hubungan antara 

kebijakan dengan konsekuensi.

13. Penelitian kedokteran, meliputi penelitian ilmiah dalam 

bidang biomedik, klinik perilaku dan ilmu sosial, serta 

dijelaskan pada standar penelitian.

14. Aspek kesehatan global termasuk kesadaran terhadap 

masalah kesehatan internasional, serta konsekuensi 

terhadap kesehatan dari kondisi ketidakadilan dan 

keberpihakan.

15. Pemangku kepentingan utama yaitu dekan, pengurus 

fakultas, senat fakultas, komite kurikulum, perwakilan 

dosen dan mahasiswa, rektor dan jajarannya, dinas 

kesehatan serta Konsil Kedokteran negara kita.

16. Pemangku kepentingan lain yaitu perwakilan dari profesi 

kesehatan, pasien, komunitas dan masyarakat (misalnya

pengguna, termasuk pasien), kolegium, otoritas kesehatan 

yang lain.

3. Penyelenggara Program

a. Kriteria Minimal

1. Fakultas kedokteran sebagai penyelenggara program 

pendidikan kedokteran harus memiliki izin penyelenggaraan 

yang sah dari Pemerintah.

2. Fakultas kedokteran harus dikelola berdasarkan prinsip 

tatakelola perguruan tinggi yang baik dan program kerja yang 

jelas, termasuk memiliki struktur organisasi, uraian tugas, 

dan hubungan dengan fakultas atau program studi lain di 

dalam universitas.

b. Kriteria Pengembangan

1. Fakultas kedokteran membentuk komite atau nama lain yang 

mewakili pemangku kepentingan eksternal.

2. Fakultas kedokteran memastikan transparansi 

penyelenggaraan program dan keputusannya.

c. keterangan 

1. Tata kelola perguruan tinggi yang baik meliputi prinsip

transparansi, akuntabilitas, berkeadilan, dapat

dipertanggungjawabkan dan obyektif. 

2. Fakultas kedokteran dipimpin oleh Dekan dengan latar 

belakang pendidikan Dokter.

3. Program Studi Dokter yang terdiri dari tahap akademik dan 

tahap profesi dipimpin oleh Ketua Program Studi dengan latar

belakang pendidikan Dokter.

4. Fakultas kedokteran harus memiliki senat fakultas atau yang

sejenis yang menggambarkan perwakilan dari dosen atau

bagian.

5. Keberadaan bagian/departemen yang mewakili kelompok

bidang ilmu di Fakultas kedokteran disesuaikan dengan

tingkat perkembangan institusi untuk mendukung visi dan

misi.

6. Transparansi dilaksanakan melalui publikasi buletin, 

informasi web atau berita acara tertulis.

3. Pimpinan Akademik

a. Kriteria Minimal

1. Fakultas kedokteran menetapkan pimpinan akademik yang 

bertanggungjawab menyelenggarakan program pendidikan.

2. Fakultas kedokteran merumuskan tugas pokok dan fungsi 

pimpinan akademik secara transparan dan obyektif.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran secara berkala melakukan evaluasi terhadap

pimpinan akademik terkait dengan pencapaian misi dan hasil

pendidikan.

c. keterangan 

1. Pimpinan akademik mengacu pada posisi dan jabatan dalam

struktur tatakelola dan manajemen yang bertanggung jawab

atas keputusan mengenai hal-hal akademik dalam

pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat.

2. Pimpinan akademik mencakup dekan, wakil dekan, kepala

departemen, ketua program studi, direktur lembaga dan

pusat penelitian serta ketua komite (misalnya untuk

penerimaan siswa, perencanaan kurikulum konseling siswa, 

dan sebagainya).

4. Manajemen Program Pendidikan

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus:

1. Memiliki komite kurikulum atau yang ditugaskan di bawah 

kendali Dekan yang memiliki tanggungjawab dan 

kewenangan untuk merencanakan dan 

mengimplementasikan kurikulum dalam rangka menjamin 

capaian pembelajaran yang diharapkan. 

2. Komite kurikulum atau yang ditugaskan ini terdiri dari 

representasi pendidik dan mahasiswa.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran:

1. Melalui komite kurikulum atau yang ditugaskan 

merencanakan dan mengimplementasikan inovasi 

kurikulum.

2. Kurikulum komite atau yang ditugaskan merekrut perwakilan 

pemangku kepentingan lain, baik internal maupun eksternal.

c. keterangan 

1. Dekan fakultas kedokteran membentuk komite kurikulum 

atau unit pendidikan kedokteran di bawah Dekanat atau di 

bawah departemen/ bagian/ unit lainnya; dapat merupakan 

satu unit yang terintegrasi maupun terpisah. Minimal 

memiliki 1 (satu) orang dengan latar belakang pendidikan 

kedokteran.

2. Kewenangan komite kurikulum atau yang ditugaskan ini 

termasuk kewenangan untuk menampung kepentingan 

departemen dan kepentingan muatan, serta pengendalian 

kurikulum sesuai dengan regulasi yang berlaku di tingkat 

institusi maupun oleh Pemerintah.

3. Komite kurikulum atau yang ditugaskan akan 

mengalokasikan sumber daya untuk perencanaan dan 

implementasi metode pembelajaran, penilaian hasil belajar 

dan evaluasi modul/ mata kuliah/ unit.

5. Otonomi Perguruan Tinggi dan Kebebasan Akademik

Perguruan Tinggi memiliki otonomi untuk mengelola sendiri 

lembaganya sebagai pusat penyelenggaraan Tridharma Perguruan 

Tinggi sesuai dengan peraturan perundangan. Kebebasan 

akademik merupakan kebebasan Sivitas Akademika dalam 

Pendidikan Tinggi untuk mendalami dan mengembangkan Ilmu 

Pengetahuan dan Teknologi secara bertanggung jawab melalui 

pelaksanaan Tridharma. 

a. Kriteria Minimal

Setiap fakultas kedokteran memiliki otonomi perguruan tinggi 

dalam merumuskan dan mengimplementasikan kebijakan tenaga 

pendidik dan tenaga kependidikan yang bertanggungjawab untuk 

merancang kurikulum dan memakai sumber daya yang 

diperlukan untuk implementasi kurikulum.

b. Kriteria Pengembangan

Dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengembangan ilmu 

pengetahuan dan teknologi kedokteran Fakultas kedokteran 

menjamin kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, 

dan otonomi keilmuan. 

c. keterangan 

1. Otonomi perguruan tinggi untuk pengelolaan bidang 

akademik meliputi: persyaratan akademik mahasiswa yang 

akan diterima, kurikulum program studi, proses 

pembelajaran, penilaian hasil belajar, persyaratakan 

kelulusan, wisuda, serta pelaksanaan penelitian dan 

pengabdian masyarakat.

2. Kebebasan mimbar akademik merupakan wewenang profesor 

dan/atau Dosen yang memiliki otoritas dan wibawa ilmiah 

untuk menyatakan secara terbuka dan bertanggung jawab 

mengenai sesuatu yang berkenaan dengan rumpun ilmu dan 

cabang ilmunya. 

3. Otonomi keilmuan merupakan otonomi Sivitas Akademika 

pada suatu cabang Ilmu Pengetahuan dan/ atau Teknologi 

dalam menemukan, mengembangkan, mengungkapkan, 

dan/ atau mempertahankan kebenaran ilmiah menurut 

kaidah, metode keilmuan, dan budaya akademik.

K. Standar Pembiayaan

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus mempunyai alur yang jelas mengenai

tanggungjawab dan otoritas untuk penyelenggaraan pendidikan

dan sumber dayanya, termasuk alokasi pembiayaan yang 

transparan dan akuntabel yang menjamin tercapainya visi, misi,

dan standar kompetensi lulusan.

b. Kriteria Pengembangan

1. Fakultas kedokteran memiliki otonomi untuk mengatur

sumber daya, termasuk remunerisasi tenaga kependidikan, 

untuk mencapai hasil pendidikan yang diinginkan.

2. Fakultas Kedokteran dalam pengembangannya membuat 

rencana anggaran yang meliputi rencana kegiatan, rencana 

kebutuhan sarana prasarana, rencana kebutuhan sumber 

daya manusia.

3. Distribusi sumber daya memperhitungkan perkembangan

dalam ilmu kedokteran dan kebutuhan layanan kesehatan

untuk masyarakat.

c. keterangan 

1. Biaya pendidikan meliputi biaya personal, biaya investasi, dan 

Biaya Operasi. Biaya Personal yaitu biaya pendidikan yang 

harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa mengikuti 

proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan. Biaya 

Investasi yaitu biaya yang dikeluarkan oleh penyelenggara 

pendidikan untuk pengadaan sarana dan prasarana, 

pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan, dan modal 

kerja tetap. Biaya Operasi yaitu bagian dari dana pendidikan 

yang diperlukan untuk membiayai kegiatan operasi program 

studi dokter agar dapat berlangsungnya kegiatan pendidikan 

yang sesuai Standar Pendidikan Profesi Dokter negara kita 

secara teratur dan berkelanjutan.

2. Anggaran pendidikan pada fakultas kedokteran harus diatur

sesuai rencana anggaran yang telah disusun secara

transparan dan alokasi sumber daya diatur oleh fakultas 

kedokteran.

3. Ada anggaran pendidikan dan alokasi sumber daya untuk

kegiatan mahasiswa dan organisasi mahasiswa.

4. Alokasi sumber daya merupakan otonomi fakultas 

kedokteran.

L. Standar Penilaian

1. Metode Penilaian Hasil Belajar

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus:

1. Mendefinisikan, menyatakan, dan mempublikasikan 

prinsip, metode dan praktik yang digunakan untuk menilai 

pencapaian mahasiswa, termasuk kriteria untuk

menentukan syarat kelulusan, nilai batas lulus serta 

jumlah ujian perbaikan yang diperbolehkan.

2. Memastikan bahwa penilaian mahasiswa meliputi 

pengetahuan, keterampilan dan sikap secara terintegrasi 

sesuai dengan tahapan program pendidikan.

3. memakai berbagai macam metode penilaian 

memakai format sesuai dengan instrument dan tujuan 

penilaian.

4. Memastikan bahwa metode dan hasil penilaian terhindar 

dari konflik kepentingan.

5. Memastikan bahwa penilaian terhadap mahasiswa bersifat 

transparan. 

6. Menerapkan sistem untuk permohonan banding terhadap 

hasil penilaian.

7. Terdapat komite asesmen yang menyusun regulasi asesmen 

secara internal.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran:

1. Mengevaluasi dan mendokumentasikan reliabilitas dan 

validitas metode penilaian yang digunakan.

2. Mengembangkan metode penilaian yang sesuai dengan 

pemenuhan standar kompetensi lulusan.

c. keterangan 

1. Menetapkan sistem penilaian hasil belajar, melakukan 

penilaian hasil belajar dan menentukan kelulusan 

mahasiswa yaitu wewenang Fakultas kedokteran yang 

telah terakreditasi sesuai prinsip otonomi akademik.

2. Metode penilaian mahasiswa termasuk penilaian formatif 

dan sumatif, jumlah ujian dan penilaian lain, 

keseimbangan penggunaan berbagai tipe ujian, 

pertimbangan penggunaan acuan patokan dan acuan 

norma, serta penggunaan portfolio, logbook serta jenis￾jenis ujian khusus - seperti OSCE dan Mini-CEX dan lain￾lain.

3. Perlu ada aturan penilaian terhadap plagiarism.

4. Kegunaan suatu penilaian merupakan gabungan antara 

validitas, reliabilitas, dampak pendidikan, akseptabilitas 

dan efisiensi dari metode dan format penilaian.

5. Untuk melakukan evaluasi dan dokumentasi terhadap 

reliabilitas dan validitas metode dan format penilaian 

diperlukan proses penjaminan mutu terhadap praktik 

penilaian.

6. Kegunaan penguji eksternal bisa meningkatkan keadilan, 

mutu dan transparansi sistem penilaian.

2. Hubungan antara proses pembelajaran dengan penilaian

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus memakai prinsip, metode dan 

praktik penilaian yang:

1. Cocok dengan capaian pembelajaran yang diharapkan 

serta metode pembelajaran yang digunakan.

2. Dapat memastikan bahwa capaian pembelajaran yang 

diharapkan telah dicapai oleh mahasiswa.

3. Meningkatkan pembelajaran mahasiswa.

4. Menjaga keseimbangan yang tepat antara penilaian 

formatif dan sumatif untuk mengarahkan pembelajaran 

dan membuat keputusan tentang kemajuan akademik.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran:

1. Menyesuaikan jumlah dan karakteristik ujian dari 

komponen kurikulum untuk mendorong penguasaan 

dasar pengetahuan dan pembelajaran terintegrasi.

2. Memastikan umpan balik tepat waktu, spesifik, 

konstruktif dan adil kepada mahasiswa berdasarkan hasil 

penilaian.

3. Menerapkan penilaian sebagai bagian dari proses 

pembelajaran dan untuk penguatan pembelajaran.

c. keterangan 

1. Prinsip-prinsip, metode dan praktik penilaian merujuk 

pada penilaian mahasiswa dan mencakup semua domain.

2. Keputusan mengenai kemajuan akademik membutuhkan 

regulasi mengenai kemajuan dan hubungannya dengan 

proses penilaian.

3. Penyesuaian terhadap jumlah dan karakteristik ujian 

termasuk usahamenghindari efek negatif penilaian 

terhadap proses belajar. Hal Ini termasuk menghindarkan 

mahasiswa dari keharusan mempelajari dan mengingat 

jumlah materi yang terlalu banyak dan beban kurikulum 

yang berlebihan.

4. usahamendorong pembelajaran terintegrasi termasuk 

pertimbangan memakai penilaian terintegrasi, sambil 

memastikan tes pengetahuan dari setiap disiplin berjalan 

secara rasional.

M. Standar Penelitian

a. Kriteria Minimal

1. Fakultas kedokteran dalam menyelenggarakan penelitian 

harus mempunyai pedoman rencana induk penelitian atau 

peta jalan penelitian sebagai payung penelitian.

2. Fakultas kedokteran harus memiliki kebijakan yang 

mendukung keterkaitan antara penelitian, pendidikan dan 

pengabdian pada masyarakat, serta menetapkan prioritas 

penelitian dan sumber daya penunjangnya. Fakultas 

kedokteran harus meyakinkan interaksi penelitian dan 

pendidikan terhadap proses pembelajaran.

3. Fakultas kedokteran harus memberi kesempatan kepada 

mahasiswa untuk melakukan penelitian di bawah bimbingan 

dosen. 

b. Kriteria Pengembangan

1. Fakultas kedokteran dalam mengembangkan keilmuan dapat 

melakukan kerjasama penelitian atau penelitian bersama 

multisenter dengan melibatkan fakultas kedokteran lain baik 

dalam dan luar negeri.

2. Setiap fakultas kedokteran memiliki jurnal terakreditasi. 

c. keterangan 

1. Dalam pelaksanaan penelitian dosen/dosen klinik 

melibatkan mahasiswa.

2. Penelitian yang dilakukan hendaknya bermanfaat untuk 

meningkatkan kemampuan mengajar, meningkatkan 

suasana akademik, memberi  dasar-dasar proses 

penelitian yang benar pada mahasiswa, perbaikan kurikulum 

dan usahapemecahan masalah kesehatan masyarakat. 

3. Penelitian mencakup salah satu tema dalam bidang ilmu 

biomedis, ilmu klinis, ilmu humaniora dalam bidang 

kedokteran ataupun ilmu kedokteran komunitas. Tema 

ini harus mampu memberi  dampak dalam 

pendidikan kedokteran dan/atau pengabdian masyarakat

sesuai dengan pedoman rencana induk penelitian.

4. Fakultas kedokteran harus mengalokasikan anggaran untuk 

menjamin aktivitas penelitian yang mendukung pendidikan 

kedokteran, minimal 5% yang ditingkatkan secara bertahap 

dari seluruh anggaran operasional Fakultas kedokteran.

5. Hasil penelitian harus dilakukan diseminasi/dipublikasikan.

N. Standar Pengabdian Kepada Masyarakat

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus menyelenggarakan pendidikan, 

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Dalam 

menjalankan dharma pengabdian kepada masyarakat harus ada 

evaluasi manfaat/dampak yang terjadi, bukan hanya bakti sosial. 

Dengan demikian, PKM tidak berdiri sendiri tetapi merupakan 

bentuk penelitian yang diimplementasikan dalam bentuk

pengabdian kepada masyarakat, yang antara lain dapat 

berbentuk:

1. Pengobatan kepada masyarakat.

2. Penyuluhan, ceramah kepada masyarakat.

3. Pelatihan kader kesehatan, penataran.

4. Pelayanan kepada masyarakat.

b. Kriteria Pengembangan

1. Dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat,

dosen/dosen pendidik klinik melibatkan mahasiswa.

2. Pegabdian masyarakat yang dilakukan bermanfaat bagi pihak 

yang terlibat untuk meningkatkan kemampuan penelitian 

dan pemecahan masalah kesehatan masyarakat.

3. Hasil pengabdian masyarakat harus dilakukan diseminasi/

dipublikasikan.

4. Fakultas kedokteran mengalokasikan anggaran untuk 

menjamin aktivitas pengabdian masyarakat yang mendukung 

penelitian kedokteran, minimal 5% yang ditingkatkan secara 

bertahap dari seluruh anggaran operasional fakultas 

kedokteran.

c. keterangan 

Pengabdian kepada masyarakat (PKM) perguruan tinggi 

merupakan salah satu isi dari tridharma Perguruan Tinggi yang 

telah dirumuskan dan wajib dilaksanakan oleh seluruh 

perguruan tinggi di negara kita. Pengabdian kepada masyarakat di 

fakultas kedokteran dilaksanakan pada tahap pendidikan 

akademik dan pendidikan profesi, merupakan kriteria minimal 

tentang penerapan, pengalaman, dan pembudayaan ilmu 

pengetahuan dan teknologi kedokteran. Pelaksanaan PKM yang 

berbentuk pelayanan kesehatan kepada masyarakat 

mengutamakan keselamatan pasien dan masyarakat. Kegiatan ini 

merupakan bagian dari penyelenggaraan pendidikan kedokteran, 

dilaksanakan oleh dosen berdasarkan penugasan dari perguruan 

tinggi sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku, dan 

dapat melibatkan mahasiswa. 

O. Standar Kontrak Kerjasama

1. Kerjasama dalam Bidang Pendidikan Kedokteran dan 

Pelayanan Kesehatan

a. Kriteria Minimal

1. Fakultas kedokteran mempunyai Nota Kesepahaman dengan 

mitra di sektor pendidikan kedokteran dan pelayanan 

kesehatan untuk menunjang pelaksanaan tridharma.

2. Di dalam Nota Kesepahaman ada keterangan  tentang tujuan 

dan sasaran kerjasama.

b. Kriteria Pengembangan

1. Fakultas kedokteran mempunyai Nota Kesepahaman dengan 

mitra di sektor pendidikan kedokteran dan pelayanan 

kesehatan – baik nasional maupun internasional – untuk

menunjang pengembangan tridharma.

2. Fakultas kedokteran bersama mitra menyusun peta jalan 

pengembangan fakultas kedokteran atau program studi dokter 

sesuai dengan visi dan misi.

3. Fakultas kedokteran bersama mitra menyusun rencana 

strategis sebagai pedoman implementasi yang dievaluasi 

secara berkala.

4. Fakultas kedokteran bersama mitra menyepakati sumber daya 

yang digunakan untuk implementasi kerjasama.

c. keterangan 

1. Pengembangan pendidikan kedokteran dapat meliputi 

pengembangan kurikulum, pengembangan proses belajar 

mengajar, pengembangan sumber pembelajaran, 

pengembangan penilaian mahasiswa, pengembangan 

profesionalisme dosen sebagai pendidik, penjaminan mutu 

pendidikan dokter, transfer kredit dan evaluasi pendidikan.

2. Setiap fakultas kedokteran harus melakukan kajian 

pelaksanaan pendidikan kedokteran di fakultasnya 

berdasarkan teori, implementasi dan isu sosial dalam 

pendidikan kedokteran.

3. Mitra dapat berupa Fakultas Kedokteran Gigi, ilmu kesehatan 

masyarakat, ilmu keperawatan, ilmu farmasi, ilmu kebidanan, 

ilmu gizi, rumah sakit, pemerintah pusat, pemerintah daerah, 

perusahaan, yayasan, baik dari dalam dan luar negeri.

4. Kebijakan penggunaan sumber daya bersama 

mempertimbangkan tingkat perkembangan teknologi, saling 

menghormati dan dituangkan dalam bentuk perjanjian teknis 

secara transparan, berkeadilan dan akuntabel.

2. Interaksi dengan Sektor Kesehatan

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus mempunyai interaksi yang 

konstruktif dengan sektor kesehatan, masyarakat dan

pemerintah yang terkait.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran memiliki Nota Kesepahaman dengan mitra 

di sektor kesehatan yang terkait.

c. keterangan 

1. Interaksi yang konstruktif, berupa pertukaran informasi dan 

kolaborasi antar institusi untuk penyediaan tenaga medis 

dengan kualifikasi yang dibutuhkan oleh masyarakat.

2. Sektor kesehatan mencakup sistem 

pelayanan kesehatan, 

baik negeri atau swasta, dan lembaga penelitian kedokteran.

3. Sektor terkait kesehatan di tingkat lokal yaitu lembaga dan 

badan yang memiliki implikasi pada promosi kesehatan dan 

pencegahan penyakit.

P. Standar Pemantauan dan Pelaporan

1. Mekanisme untuk Pemantauan dan Evaluasi Program

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran:

1. Memiliki program pemantauan terhadap proses dan capaian 

kurikulum secara rutin.

2. Menetapkan dan menerapkan mekanisme evaluasi program 

untuk kurikulum dan komponennya.

3. Membahas kemajuan mahasiswa.

4. Memastikan bahwa hasil evaluasi menjadi umpan balik 

untuk pengembangan kurikulum.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran secara periodik mengevaluasi program 

studinya secara komprehensif yang meliputi:

1. Konteks dari program pendidikan.

2. Komponen spesifik dari kurikulum.

3. Capaian pembelajaran.

4. Akuntabilitas sosial.

c. keterangan 

1. Evaluasi kurikulum dilakukan oleh suatu unit pendidikan 

kedokteran atau unit/bagian/tim khusus dan Senat Fakultas 

secara berkala, minimal sekali dalam setahun, dengan 

melibatkan mahasiswa dan dosen.

2. Evaluasi terhadap kualitas dosen dalam dharma pendidikan 

melibatkan mahasiswa dan dilaksanakan oleh unit 

pendidikan kedokteran atau unit/ bagian/ tim khusus,

minimal sekali dalam satu semester.

3. Evaluasi terhadap proses belajar mengajar dilakukan oleh 

unit pendidikan kedokteran atau unit/ bagian/ tim khusus 

dengan melibatkan dosen dan mahasiswa, minimal sekali 

dalam satu semester.

4. Evaluasi terhadap kemajuan mahasiswa dilakukan oleh 

fakultas kedokteran dengan melibatkan dosen dan 

mahasiswa, minimal sekali dalam satu semester untuk 

memantau kemajuan pemenuhan capaian pembelajaran.

5. Evaluasi terhadap fasilitas yang mendukung dilakukan oleh 

Fakultas kedokteran, minimal sekali dalam setahun.

6. Hasil-hasil evaluasi dianalisa  dan digunakan sebagai umpan 

balik bagi pimpinan fakultas kedokteran, dosen, mahasiswa, 

staf pendukung lain untuk perencanaan, pengembangan, dan 

perbaikan kurikulum serta program pendidikan secara 

keseluruhan.

7. Fakultas kedokteran memiliki sistem pemantauan kemajuan 

mahasiswa yang dikaitkan dengan kualifikasi ujian masuk, 

pencapaian kompetensi, dan latar belakang mahasiswa serta 

digunakan sebagai umpan balik kepada panitia seleksi ujian 

masuk, perencanaan kurikulum, dan biro konseling.

8. Fakultas kedokteran memiliki sistem pemantauan 

pencapaian prestasi program pendidikan yang dapat meliputi

drop out rate, proporsi kelulusan tepat waktu, lama masa 

studi, dan lain-lain

9. Pemantauan program studi mencakup pengumpulan data 

secara rutin mengenai aspek penting dari kuriulum untuk 

tujuan memastikan bahwa proses pendidikan berjalan 

dengan benar serta untuk melakukan identifikasi 

kebutuhan intervensi. 

10. Evaluasi program merupakan proses pengumpulan 

informasi yang sistematis untuk menimbang efektivitas dan 

kecukupan institusi serta program studinya dalam rangka 

pengambilan keputusan. 

11. Keterlibatan mitrabestari eksternal dari institusi lain serta 

ahli pendidikan kedokteran untuk peningkatan mutu 

pendidikan kedokteran.

12. Komponen utama dari kurikulum termasuk model 

kurikulum, struktur kurikulum, komposisi dan durasi serta 

alokasi muatan inti dan pilihan. 

13. Pengukuran dan informasi tentang capaian pembelajaran 

pendidikan, termasuk kelemahan dan masalah sebagai 

umpan balik untuk intervensi dan rencana tindakan 

koreksi, untuk pengembangan program serta peningkatan 

kurikulum. 

14. Konteks dan proses pendidikan termasuk organisasi dan 

sumber daya serta lingkungan pembelajaran dan kultur 

dari fakultas kedokteran.

2. Umpan Balik Dosen dan Mahasiswa

a. Kriteria Minimal

1. Fakultas kedokteran secara sistematis harus mencari, 

menganalisa  dan merespon terhadap umpan balik dari 

dosen dan mahasiswa.

2. Fakultas kedokteran memakai hasil umpan balik 

untuk pengembangan program.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran melakukan benchmarking ke fakultas 

kedokteran lain yang lebih tinggi peringkatnya dan hasilnya 

digunakan untuk pengembangan program.

c. keterangan 

1. Umpan balik termasuk laporan mahasiswa dan informasi 

lain tentang proses dan produk dari program pendidikan. 

Termasuk juga informasi tentang malpraktik atau tindakan 

yang tidak sesuai oleh dosen atau mahasiswa dengan atau 

tanpa konsekuensi legal.

2. Benchmarking dapat dilakukan di institusi yang lebih tinggi 

peringkatnya berdasarkan pemeringkatan yang ada, 

misalnya Times Higher Educcation Series (THES), atau QS 

World atau Asia ranking, dan lain-lain. 

3. Kinerja Mahasiswa dan Lulusan

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran harus:

1. Menganalisa  kinerja dari kohort mahasiswa dan lulusan 

dalam hubungannya dengan misi dan capaian 

pembelajaran, kurikulum, serta ketersediaan sumber daya.

2. Menganalisa  kinerja kohort mahasiswa dan lulusan dengan 

latar belakang dan kualifikasi.

3. memakai analisa  kinerja mahasiswa untuk 

menyediakan umpan balik kepada unit/ panitia yang 

bertanggungjawab untuk seleksi mahasiswa, perencanaan 

kurikulum dan konseling mahasiswa.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran:

memakai hasil analisa  kinerja mahasiswa untuk 

memberi  umpan balik pada pengembangan sistem seleksi 

mahasiswa, perancangan kurikulum dan konseling mahasiswa.

c. keterangan 

1. keterangan  dan analisa  kinerja kohort mahasiswa meliputi 

informasi tentang masa studi, nilai ujian, tingkat lulus dan 

gagal, tingkat sukses dan Drop Out (DO) serta alasannya, 

laporan mahasiswa tentang mata kuliah/ blok/ modul wajib 

dan pilihan. Termasuk juga wawancara mahasiswa yang 

sering mengulang mata kuliah/ blok/ modul dan 

wawancara dengan mahasiswa yang meninggalkan 

program.

2. Pengukuran kinerja kohort lulusan yang termasuk 

informasi dari hasil ujian lisensi nasional, pilihan karir, dan 

kinerja lulusan ketika menjalani internsip dan pendidikan 

spesialis, serta menghindarkan risiko keseragaman 

program. Hal ini merupakan dasar untuk pengembangan 

kurikulum.

3. Latar belakang dan kondisi mahasiswa termasuk kondisi 

sosial, ekonomi dan kultur.

4. Keterlibatan Pemangku Kepentingan

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran dalam pemantauan dan evaluasi program 

melibatkan pemangku kepentingan utama.

b. Kriteria Pengembangan

Fakultas kedokteran untuk pemangku kepentingan lain:

1. Memberikan akses terhadap hasil evaluasi program.

2. Meminta umpan balik terhadap kinerja lulusan.

3. Meminta umpan balik untuk pengembangan kurikulum.

c. keterangan 

1. Fakultas kedokteran dapat memakai berbagai metode 

pemetaan dan analisa  pemangku kepentingan untuk 

menentukan posisi setiap pemangku kepentingan. 

2. Program penjaminan mutu internal mencakup pertimbangan

kebutuhan perbaikan dan tinjauan manajemen.

3. Mekanisme penjaminan mutu menjamin adanya kesepakatan,

pengawasan, dan peninjauan secara periodik setiap kegiatan

dengan standar dan instrumen yang sahih dan handa

4. Penjaminan eksternal dilakukan berkaitan dengan

akuntabilitas fakultas kedokteran terhadap para pemangku

kepentingan, melalui audit eksternal dan akreditasi.

5. Pembaruan Berkelanjutan

Fakultas kedokteran harus memiliki mekanisme peninjauan 

ulang secara berkala untuk memperbarui struktur dan fungsi 

institusi sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan.

a. Kriteria Minimal

Fakultas kedokteran sebagai institusi yang dinamis dan memiliki 

akuntabilitas sosial, bertanggungjawab untuk:

1. Menginisiasi prosedur yang memungkinkan fakultas 

kedokteran secara teratur meninjau dan memperbarui proses, 

struktur, konten, hasil/ kompetensi, penilaian dan 

menciptakan lingkungan belajar yang kondusif.

2. Memperbaiki kekurangan dan kelemahan secara 

berkelanjutan.

3. Mengalokasikan sumber daya untuk pembaruan 

berkelanjutan. 

b. Kriteria Pengembangan 

Fakultas kedokteran seharusnya:

1. Melakukan proses pembaruan berdasarkan studi prospektif 

serta analisa  hasil evaluasi internal dan eksternal.

2. Memastikan bahwa proses pembaruan dan restrukturisasi 

mengarah pada revisi kebijakan yang berorientasi ke masa 

depan. 

3. Melakukan hal-hal berikut dalam proses pembaruannya:

- Mengadaptasi/ mengimplementasikan misi fakultas 

kedokteran untuk pengembangan ilmiah, sosial-ekonomi 

dan budaya masyarakat.

- Memodifikasi hasil pendidikan lulusan sesuai dengan 

kebutuhan masyarakat. Modifikasi ini termasuk 

keterampilan klinis, pemaparan terhadap kesehatan 

masyarakat dan keterlibatan dalam pelayanan pasien yang 

sesuai dengan tanggung jawab yang dihadapi setelah lulus.

Mengadaptasi model kurikulum dan metode pengajaran 

untuk memastikan bahwa ini sesuai dan relevan.

- Melakukan penyesuaian komponen kurikulum sesuai 

dengan perkembangan ilmu pengetahuan, perubahan profil 

demografi dan pola penyakit populasi, serta kondisi sosial 

ekonomi dan budaya. 

- Pengembangan prinsip penilaian, metode, format dana 

jumlah ujian sesuai dengan perubahan program 

pendidikan.

- Mengadaptasi kebijakan rekrutmen mahasiswa, metode 

seleksi dan asupan mahasiswa untuk melakukan 

perubahan dalam sistem pendidikan tahap akademik serta 

persyaratan program pendidikan.

- Mengadaptasi kebijakan rekrutmen dan pengembangan 

staf akademik sesuai dengan perubahan kebutuhan di 

masa depan.

- Memperbarui sumber daya pendidikan sesuai dengan 

perubahan kebutuhan kurikulum.

- Penyempurnaan proses pemantauan dan evaluasi program.

c. keterangan 

1. Senat Fakultas kedokteran atau yang sejenis bersama 

pimpinan fakultas kedokteran menyusun rencana strategis

jangka panjang dan rencana operasional jangka pendek 

sesuai hasil peninjauan ulang.

2. Fakultas kedokteran harus menjamin pengembangan setiap 

bidang ilmu dan percabangannya.

3. Studi prospektif termasuk penelitian dan studi untuk 

mengumpulkan dan menghasilkan data dan bukti tentang 

pengalaman spesifik negara dengan praktik terbaik.

AIPKI Asosiasi Fakultas kedokteran negara kita 

EWMP Ekuivalen Waktu Mengajar Penuh 

Kemkes Kementerian Kesehatan 

KKI Konsil Kedokteran negara kita 

MKKI Majelis Kolegium Kedokteran negara kita 

NKRI Negara Kesatuan Republik negara kita 

PBL Problem Based Learning 

RS Pendidikan Rumah Sakit Pendidikan 

SPICES Student Centred, Problem-based, Integrated, 

Community-based 

Elective/Early Clinical Exposure, Systematic 

UNESCO United Nations for Education and Culture Organization

WFME World Federation for Medical Education

Asosiasi Institusi Pendidikan Kedokteran negara kita yaitu suatu 

lembaga yang dibentuk oleh para Dekan Fakultas Kedokteran yang 

berfungsi memberi  pertimbangan dalam rangka memberdayakan 

dan menjamin mutu pendidikan kedokteran yang diselenggarakan 

oleh Fakultas Kedokteran. 

Dokter yaitu lulusan program studi dokter baik di dalam maupun di 

luar negeri yang diakui oleh Pemerintah Republik negara kita sesuai 

dengan peraturan perundangan.

Fakultas kedokteran yaitu institusi yang melaksanakan pendidikan 

dokter baik dalam bentuk fakultas, jurusan, atau program studi yang 

merupakan pendidikan berbasis universitas (academic entity).

Kompetensi yaitu seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan 

perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai dalam 

melaksanakan tugas keprofesian.

Standar Kompetensi Lulusan yaitu kualifikasi kemampuan lulusan 

yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dimiliki

lulusan sesuai standar nasional yang telah disepakati. 

Pendidikan Dokter yaitu pendidikan akademik yang 

diselenggarakan untuk menghasilkan dokter yang siap untuk 

melaksanakan pelayanan kesehatan tingkat pertama setelah 

menyelesaikan program pendidikan profesi dalam bentuk internsip. 

Pendidikan Dokter merupakan pendidikan akademik yang 

dilaksanakan berbasis pendidikan universitas. Pendidikan Dokter

terdiri dari 2 tahap, yaitu tahap akademik dan tahap profesi.

Internsip yaitu pendidikan profesi yang terdiri dari pemagangan, 

pemahiran, pemandirian dan penyelarasan dengan praktik di 

lapangan untuk menerapkan kompetensi yang diperoleh selama 

pendidikan, secara terintegrasi, komprehensif, mandiri, meggunakan 

pendekatan kedokteran keluarga

Pendidikan Universitas yaitu jenjang pendidikan tinggi yang 

diselenggarakan oleh institusi pendidikan setingkat universitas.

Profesi kedokteran atau kedokteran gigi yaitu suatu pekerjaan 

kedokteran atau kedokteran gigi yang dilaksanakan berdasarkan 

suatu keilmuan, kompetensi yang diperoleh melalui pendidikan yang 

berjenjang, dan kode etik yang bersifat melayani masyarakat.

Pemangku kepentingan yaitu semua pihak, organisasi, maupun 

perorangan yang peduli, memberi  efek atau menerima efek, atau

terlibat terhadap suatu upaya. 

Rumah Sakit Pendidikan yaitu rumah sakit yang mempunyai 

fungsi sebagai tempat pendidikan, penelitian, dan pelayanan 

kesehatan secara terpadu dalam bidang pendidikan kedokteran 

dan/atau kedokteran gigi, pendidikan berkelanjutan, dan pendidikan 

kesehatan lainnya secara multiprofesi.

Perjanjian Kerja Sama yaitu dokumen tertulis tentang penggunaan 

rumah sakit sebagai tempat pendidikan untuk mencapai kompetensi 

sebagai tenaga kesehatan.

Standar Kompetensi Lulusan merupakan kriteria minimal tentang 

kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, 

dan keterampilan yang dinyatakan dalam rumusan capaian 

pembelajaran 

Standar Pendidikan Profesi Dokter yaitu acuan dalam 

menyelenggarakan pendidikan dokter oleh Fakultas Kedokteran.

Sertifikat Kompetensi yaitu surat tanda pengakuan terhadap 

kemampuan seorang dokter untuk menjalankan praktik kedokteran 

di seluruh negara kita setelah lulus uji kompetensi.

Sertifikat Profesi yaitu surat tanda pengakuan untuk melakukan 

praktik profesi yang diperoleh lulusan pendidikan profesi.

Uji Kompetensi Mahasiswa yaitu pengumpulan bukti-bukti terkait 

capaian mahasiswa oleh institusi pendidikan yang menyelenggarakan 

program pendidikan berdasarkan capaian pembelajaran program 

studi yang diturunkan dari standar kompetensi lulusan.

Uji Kompetensi Dokter yaitu pengumpulan bukti-bukti terkait 

kelayakan seorang dokter untuk melaksanakan praktik kedokteran (fit 

for practice) oleh organisasi profesi sesuai peraturan perundangan. .

Standar Nasional Pendidikan Profesi Dokter negara kita yaitu 

satuan standar yang meliputi Standar Kompetensi Dokter negara kita 

dan Standar Pendidikan Profesi Dokter negara kita.